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乐高机器人课程与校内传统灌输式的传输知识不同，它侧重于培养孩子解决问题的能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力。 在开展乐高机器人课程的时候，授课老师有机会在课堂上扮演启蒙导师的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。你会发现，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是升降机等等。 01 乐高教育，一个从幼儿启蒙延升到后期机器人编程，甚至到中小学

CCE中国素质教育博览会（南京站）于2023年4月12-14日，在南京国际展览中心成功举办。 展会同期举办系列高峰论坛，邀请了千位参会者，包括来自行业商协会、教育部门、代表性企业、相关院校、媒体等齐聚一堂，共同探讨素质教育发展趋势，政策解读、赛道分析、资源对接等，聚焦素质教育热点，促进行业人士交流。

睿知文峰机器人教育怎么样？

机器人教育项目合作，切实落地没有高额加盟费的，确实先发展教育的项目。牟利是次要的，重要的是想找点事业做。有意私聊。

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有家长认为：“计算机编程和人们用于沟通的汉语、英语等语言一样，孩子们越早接触，越能更好的掌握。”但又有家长觉得孩子不需要这么小就学习编程，大学也可以学习，究竟小学生学编程有必要吗？我们听听极客晨星怎么说。 另外2017年浙江省已经将Python纳入高考科目，而且山东省小学信息技术教科书里也新增了Python的课程，孩子们学习这款编程语言也能为以后的升学做准备。有家长可能担心孩子们学不会，其实Python是一种面向对象的解释型计

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很多人最开始想到编程可能就是那些坐在电脑旁的码农，但很多时候我们接触的只是那一小方面的东西，格物斯坦表示：编程其实并不想我们想得这么小，还有更大的内涵。在我们的各个领域当中都会有编程的存在，只是平时没有发现而已。 但这并不是说让孩子们学习少儿编程了之后，就为了让他们以后去写程序。最开始流行，少儿编程也是从国外开始的很多国家都非常推崇学习编程，自然为了让孩子有更大的发展，也就有了少儿编程。而这些推崇

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嗒嗒机器人，徐州第一家直营店，开业于2020年。面对于全市2到16岁儿童科技启蒙教育。

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“教育是百年树人的大业，应该有前瞻性。” 面对第四次工业革命，人工智能、数字革命会给每个国家和社会提供很多新的机会，年轻人应当具备掌握新机会的能力，教育的内容也必须有所针对。 当前，人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术的发展和应用，使知识的获取和传授方式发生深刻变革，传统的教育理念、教育体系、教育内容等已难以适应个性化的学习需求。那么，人工智能时代的教育将会发生哪些调整和改变？未来的教育将具有哪

课程简介 课程是以“悟空模拟器”为载体，结合图形化编程软件开展的轻松、有趣的课程。学生通过本课程将学习语音识别、物体识别等AI技能与图形化编程相关知识（如变量、克隆等），并利用悟空模拟器丰富的功能，创造好玩和富有创意的作品。在这个过程中，学生的编程思维与创造性解决问题的能力将得到提升。 课程优势 本次教学对象是小学阶段0基础的学生，通过学习学生初步知道什么是人工智能以及它在生活中的重要作用，学习了像素、

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创意娃娃(乐高)启智机器人培训课程引入了以乐高教育器材（丹麦的国际品牌）、慧鱼教育（德国的国际品牌）器材。由国内长期推动科学、智力、潜能开发教育的专家学者、优秀中小学教师共同规划，以最具启发性和娱乐性的方式，来激发孩子学习科学的潜能。 【年龄】2.5-16岁 【人数】8人左右 【课时】60-90分钟 【考级】可以/已通过约 18598 人 【试学】免费试听 苏州园区白塘凤凰书城苏州中心悠方相城狮山绿宝未来城湖东新区吴中世贸昆山欧尚金

基本技能训练及拓展部分包括实验仪器的操作、优秀案例的模仿等。在线上虚拟空间中，教师确定训练的技能、进行任务分配、资源发布、学习指导等，学生依据训练及模仿内容获取技能训练及模仿的资源案例，同时进行案例分析与异步讨论；格物斯坦在线下实体空间中，学生主要根据技能训练及模仿内容进行案例分析、分工协作、动手练习、项目管理、同步交流等，教师进行任务分配、资源及案例提供、实践指导等。 在机器人教育与主科教育之间

机器人编程教育的核心是培养创新意识。我们所倡导的机器人编程教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、以及动手制作的综合能力，格物斯坦表示：初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力及团队协作能力。 在国务院下发的《新一代人工智能发展规划》中明确指出：逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置

硬件能力，不必为了买到现成的机构和电路板，而做各种妥协。算法能力，动力学建模，非线性控制，最优控制，SLAM，状态滤波，强化学习，计算机视觉（分类、识别、跟踪），格物斯坦认为：自然语言处理都是机器人中常用到的技术和算法。这些虽然不需要了如指掌，但是涉猎越广，也会给你的工作带来更多的灵感。 最后，机器人的开发涵盖知识面很广，但不是像上课一样，一门一门啃下来的。学习机器人的最好方法就是通过一个又一个的项目来

因为机器人，是鼓励孩子勇于实践的，是激发孩子独立思考的学科。例如在课堂上，老师会先引入生活中的一个主题，引导孩子讲述对于这一主题的认知，格物斯坦表示：比如谈到兔子的习性时，老师就会鼓励孩子们动手创造，搭建一个小兔子，孩子们在动手的时候，老师会与孩子一起讨论可能遇到的问题，并让孩子们提出自己的解决方案，鼓励孩子发言，并由此带出的新知识进行讲解。 机器人教育是信息技术发展的前沿，是一个高度整合的渗透性

课程以“开拓学术视野，培养创新思维，提升创新能力、研究能力和实践能力”为指导思想，突出课程的创新性、综合性、应用性和挑战性特点，格物斯坦认为：以培养学生的科学研究能力和科学素养为目标，以建立符合学生认知规律和知识结构的体系、内容为重点，以改革教学模式、学习模式、考核模式为手段，创新课程形态和人才培养模式。 课程培养目标强调能力和创新导向；课程内容强调开拓学术视野、扩大知识容量、注重能力提升；创新课

机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育是其领域的扩大与发展。但是，由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，格物斯坦表示：这都使得机器人对教育而言具有更多的价值，尤其对于小孩子来说，可以提升他们的智力，所以现在很多父母都会送自己的孩子去乐赢国际上机器人教育培训课，真的挺不错的。 作为人工智能机器人独角兽，教育业务一直是优必选科技的重要布局领域。其实不仅优必选科技，

正如机器人的物理设计是了解动物和人类解剖学的便利工具，对人工智能的研究也有助于理解自然智能的工作原理。对于某些机器人专家而言，这种见解是设计机器人的终极目标。格物斯坦表示：其他人则在幻想一个人类与智能机器共同生活的世界，在这个世界里，人类使用各种小型机器人来从事手工劳动、健康护理和通信。许多机器人专家预言，机器人的进化最终将使我们彻底成为半机器人，即与机器融合的人类。 于机器人是怎么把句子读出来的

机器人教育提供了一种素质教育和创新教育与前沿科技紧密结合的生动形式，系统专业的将素质教育落实到位，着重培养科学态度、科学方法、科学知识，这些正是科学素质教育的初衷所在。格物斯坦认为：新一轮课程改革把“提高全体学生科学素养”作为其目标是不无道理的。在不久的将来，机器人将成为你课堂的伙伴，各级学校积极开展课题研究，利用机器人教育这一载体提高学生的科学素养。 加强动手能力的培养是开发孩子智力的重要方式。

随着知识经济飞速的发展，机器人产业正逐步成为未来的明星产业，为此，日、美等发达国家在上世纪末均在基础教育领域中引入了机器人课程教育。格物斯坦认为：从少儿开始造就高素质的人才梯队。在通过系统、渐进的机器人科学课程的学习、培养、开发并丰富了少儿的智力、创新能力和实践操作能力，让机器人变成了容易接近的一个探索工具与平台，机器人科学专项教育可说是未来教育市场的新趋势。 而我国在提倡素质教育的今天，机器人学

到现在我们没有可靠的软件操作系统，不论是电脑端还是移动端，这是很可怕的。国家顶着压力做北斗项目，为什么？关键时刻被卡脖子是很可怕的。格物斯坦表示：小孩子能通过机器人教育打开思路，产生对创新对编程的兴趣，就很宝贵。人才培养任重道远，十年树木、百年树人。在我看来孩子们减轻点课业压力，玩玩机器人是很有意义的。兴趣是最好的老师，早期的兴趣会影响他们的职业生涯。 起码能对科技、创新有个概念，不至于像我们这一

当它与孩子互动时，机器人会捕捉他们的面部表情、动作和头部姿势的视频，以及他们说话的音调和声音的录音。每个孩子手腕上的监控器还向机器人提供了他们的体温、心率和皮肤出汗反应的数据。这些数据被用来提取孩子的各种行为线索，然后输入机器人的感知模块。 利用深度学习模型，机器人根据提取出来的行为线索估计孩子的情感和参与程度。这些结果被用于在随后的治疗过程中调节儿童与机器人的互动。人类专家还观察了治疗过程的视听

孩子通过亲手组装机器人、调试传感器、编写程序、完成任务等活动，可以使动手能力、逻辑思维能力、综合应用能力、创新能力等都得到全方位的训练和提升。机器人活动还能激发学生充分发挥想像力、创造力，有利于培养孩子的开放性思维。格物斯坦认为：机器人课程以学生为主体，在教师的引导下以任务驱动进行个性化教育，因材施教，突出培养孩子的创新精神和创新能力。因此,贝尔机器人教育能够通过科学完善的课程体系，培养孩子综合能

根据科学调查数据显示，聪明的孩子往往专注力都特别强。专注力强的孩子做任何事情都会全神贯注地投入进去，整个大脑精致在一件事情上，那么这件事十有八九都可以做到接近完美。格物斯坦表示：上述能力对于绝大多数孩子来说都不是与生俱来，需要通过后天有意识的培养、长期练习形成。作为家长的你，如果对于孩子的教育问题还有些束手无策，那么不如让孩子尝试机器人教育，从而达成各种能力。 根据科学调查数据显示，聪明的孩子往往

在经济形势以及国家政策的推动下，社会对创造型人才的需求量与日俱增，教育界也因此重视并加大这方面的投入，高等院校增加了大量技术相关的专业，中小学甚至学前教育也开始引入相关课程。格物斯坦认为：创客教育已经成为了社会培养人才的重点方向之一。 然而在开展创客教育的过程，不少学校面临尴尬的局面：这些学校或是从第三方公司引入搭建作品的零部件，或是只进行“编程教学”。这在短期内可以看到一定成效，但久而久之就会出

在常规课程中，基础知识部分包括知识背景、项目实践知识基础等内容。在线上虚拟空间中，教师主要进行资源发布、学生知识测验、学习过程监控，格物斯坦认为：学生则获取相关知识资源进行讨论及测验；在线下实体空间中，学生进行知识资源的获取及利用，以及面对面的同步讨论，而教师在此指导学习者。 基本技能训练及拓展部分包括实验仪器的操作、优秀案例的模仿等。在线上虚拟空间中，教师确定训练的技能、进行任务分配、资源发布、

少儿编程对于儿童和基础教育具有巨大作用。用三个判断来说明，不仅在数学、逻辑、设计思维和程序设计等基本技能上具有巨大作用，而且在跨学科学习和融合学科实践上具有巨大的作用，格物斯坦表示：同时少儿编程将深入的培养儿童的创造性、团队协作以及数据和系统思维能力等高阶能力。 学习编程本身并不是单调乏味，无聊的事情，它包含这些多学科的优点，并且可以培养团队之间进行协作的能力。例如，数学，物理，化学，信息技术等，

在新时代背景下，部分学生仍在高考制度改革过程中面临着课程选择与需求不符、个性化发展难以实现等问题，格物斯坦认为：建设促进高考制度改革，实现智能化的排课、选课、评课等管理活动，解决学情数据采集与诊断、智能组卷与批改和智能化的个性化补救等关键问题。在智慧校园环境下，要求教师不仅能利用多维的应用服务“备学情”，更能依托新兴的信息技术开展翻转课堂、MOOC、创客教育、STEM/STEAM并组织学生进行自主学习与协作学习，从

机器人教育是多种学科综合的学科，包含数学、空间设计、物理、化学、建筑、地理、生物等。格物斯坦表示：编程加盟课程的老师介绍说，学习机器人编程可以培养孩子的各种能力，包括动手、想象、创造、观察、分析等。机器人教育课程讲究在“做中学”、“玩中学”，让孩子在轻松的环境中掌握知识。 任何新的教育内容进入基础教育的课程体系，都需要时机，天时、地利、人和缺一不可。本轮课程改革在本世纪初启动，那段时间机器人的价格

为了保证创客教育课程能够真正服务创客教育、在创新人才培养中发挥实效，创客教育课程设计应遵循四大理念，分别是趣味化、立体化、模块化和项目化。格物斯坦表示：这四种理念之间不是简单的并列关系，而是相互贯通、相辅相成，共同指导高质量创客教育课程的设计、开发与应用。 随着智慧校园的发展，校园信息化不断由初步的应用融合向全面数据融合的阶段发展，能够使学校提高工作效率和工作质量。但是智慧校园的建设过程中，需要多