从《帝女花》看幼儿心理教育 （转贴）

我们可以先来看看长平和昭仁的小时候。片子这个部分多用回忆和倒叙的方式，并没有非常详细刻画，但是从人物对话中我们可以了解到的一点是：长平生来乖巧，较得宠爱。乖巧这个东西，有时候是天生的，没什么道理好讲，所以长平在成长的过程中受到得赞许和鼓励更多。我们可以拿学校教育做一个比较，很多时候我们都知道，好学生往往受老师喜欢，结果就是成绩越来越好；而坏学生往往被老师所不喜，结果就是成绩越来越差。有一句话说得好：好学生的成绩其实不是老师教出来的，但是坏学生的成绩却一定和老师有关！因为关注度不一样。肯定的力量很大，尤其是在一个人的少年时期。同理，在幼年时期，由于长平的受宠，一定使得昭仁受关注程度降低，而得不到应有的足够的赞许和肯定。这为她以后的种种行为打下了一道伏笔。而显然，作为她们两人的母亲，皇后娘娘根本没有顾及到这一点，她只是奉行了一个好妻子、好媳妇的标准——丈夫、婆婆都喜欢长平，她便也忽略了对自己另一个女儿的关心。

当然，这种无意识的忽略还有另外一个原因。 
因为昭仁是姐姐，而长平是妹妹。很多时候，一些毫无道理的偏爱，仅仅出于双方年龄上的差异。其实现实生活中，我们也往往会这样想：年龄大的应该已经懂事了，不需要更多关照；相反妹妹年纪还小，所以要好好教导。不是如此吗？这点从后来昭仁学跳舞一事当中得到证明。昭仁想要学跳舞，但是母亲不同意，但是并未耐心的给出自己不同意的理由。其实她也没有什么特别的理由，因为如果是绝对不可行的话，她也不会在长平的劝说下，最后又答应了。可是我们这位皇后娘娘，就是不愿意解释给昭仁听，昭仁反驳了两句之后，直接就是一巴掌打过去了事。在这个过程中，这位母亲的心里一定在说：你是姐姐，已经大了，应该懂事了！ 
应该懂事了……很多父母认为应该的事情，却有很多不应该在其中。而他们又忽略了。

有人或许会认为，昭仁那时候已经长大成人，难道不应该更加懂事吗？我们不妨回过头，看看他们被迫出宫时的情景。 
出宫的时候，长平的年龄应该在十二、三岁左右；昭仁要比她略大一些。这种巨变的发生，之于小孩子身上的时候，往往对更大一些的孩子影响更深，而和我们通常认为的恰恰相反。因为，更大一些的孩子，她所需要的理由更多，你必须拿出足够的解释，才能说服她。而长平因为尚处在懵懂阶段，反而不需要。可是，在当时，却正好相反。长平有皇奶奶，父皇劝说，虽然没有给出明确的原因，但是足以让她明白一些事情；可是昭仁呢？她再次被她的家人忽略了。如果说长平当时不知道打入冷宫的含义（因为父皇给她的解释是再也见不到母后），那么昭仁显然是明白的，可是没有人告诉她为什么，她的母亲在经历巨变之后，显然也不会有心情解释，这时昭仁的心底所产生的负面影响就是：母亲犯了错，我们被打入冷宫。这样的事实在心理上是无法接受的——因为自己并没有犯错！这种心理落差，为以后昭仁对待母亲埋下了另一处伏笔。

而一个孩子，最大的老师就是父母。她会从父母身上学很多东西。在昭仁需要解释的时候，皇后没有给出任何道理；所以后来，昭仁的行为也不再愿意给出自己的任何道理。 
长平是幸运的。她在整个巨变的过程中，受到了方方面面的照顾。一是来自太后和父皇，还有就是她和世显懵懂的感情，这些都是一些正面的东西，在那个时候，保护了她。 
之后的艰苦生活，使昭仁和长平在心理上产生了一种身份互换。这种心理变态主要是因为昭仁在需要保护和关爱时，无路可投，而长平所拥有的更多的关注，使得昭仁不自觉的在受到危险的时候，第一个寻求的对象是自己的妹妹。换句话说，在身份上，昭仁是姐姐，长平是妹妹；可是在心理上，昭仁将自己放在了弱势的位子，一个类似于妹妹的位置。所以，我们经常可以看到昭仁向长平发出一些类似于撒娇式埋怨，在后来如果折梅的事件上，昭仁第一个想法就是脱口而出，要求长平代为认罪。在这时，我看到的不是什么蛇蝎心肠的坏女人，而是一个淘气的孩子，她在犯错之后，寻求自己的“姐姐”庇护。道理很简单，因为长平总是受宠的。

如果止步与此，或许昭仁真的不会变坏。可惜的是，昭仁也同样是个聪明而优秀的孩子。这点在她学跳舞上体现的很充分。昭仁有天分，有爱好，有能力；可是最缺少的是——肯定！所以当一次次被否定之后，昭仁终于开始采取一些不正当的手段来获取肯定。他们回到皇宫之后，有一个细节是昭仁给宫女们分红包，而被羞辱；于是她后来给了每人100两，然后得知到可以亲近太后的机会。注意！在这个时候，她是一种无明确目的的行为。她之所以这样做，其实是为了赚取她从小就一直缺少的东西——肯定；在这一点上，昭仁对长平是有妒忌的。及至后来，她终于可以在太后面前跳舞，可是得到的仍然是家里人的否定！母亲认为她太招摇！因为皇后在经历过当年的事后，其实已经意冷心灰，所以拿自己的心态来认定昭仁这种做法是和自己作对！而她的外公，此时也添油加醋的说：再怎么努力，太后也不会看上你，连赏赐都没有！这对于一个以跳舞为荣——跳舞是昭仁第一次得到肯定的事件（被程蝶衣录取），所以跳舞对昭仁而言是神圣的，是最安全的，和最可靠的——的昭仁来讲，是最最严重的打击！可是，这个时候，其实昭仁仍然没有变坏，她做了更大的努力去证明自己。终于得到了太后的赏赐。可是，这次外公肯定了她，而母亲仍然没有…… 
其实，昭仁的终极目标不是别人，而是自己的母亲。她们曾经相依为命，一路走过来，昭仁的内心，最希望的是得到母亲的表扬。但是这部剧自始至终，皇后娘娘没有给予过自己的这个孩子，一次表扬。昭仁自此开始走入歧途。

我相信，昭仁开始的想法，不过是让全家人尤其是母亲，落入更窘迫的境地，然后自己得到肯定的机会就会增加。然而，在复杂的宫廷斗争中，这样的机巧是难以实现的。最后，昭仁背叛了这个初衷——如果不能凭借拯救而获得肯定，那么就凭借权势！可以说，从此开始，昭仁才真正走上一个舍弃道德的角色路上。 
纵观昭仁的心路历程，我们可以发现这个令人发指的女人心底深深藏着的悲哀和无奈。而这种悲哀，是幼年时留下的一次次心理上的阴影。她大部分时间是和母亲在一起，而皇后忽略了教育孩子至关重要的东西——正向引导！淳于小时候最记忆犹新的一件事就是，在上小学六年级的时候，我的语文老师在每次作文的时候，都会给予我100分或者98分的高分。一个小学生的作文，无论怎样精彩，也不可能达到无可挑剔的地步，可是就是因为这样的一种正向肯定，我的作文终于开始越写越好。正向引导在教育心理学上，是一种非常重要的教育方式，但是在现实当中，我们所采用的，却往往是相反的方式——负向引导！我们都应该见过类似这样的情景：父母让小孩子端一个碗过来。小孩子捧着碗，一步步走过去的时候，父母就会在一旁喊：当心！不要打碎了！小心！别打碎了！结果小孩子跌倒了，碗碎了，父母马上就会勃然大怒：叫你别打碎了！还是打碎了！这个就是负向引导。因为小孩子在接受信息的时候，往往是接受语言的场景信息，你的语言中是打碎，那么他的脑海里出现的就是打碎的情景。正确的做法是：把碗拿过来，拿住！捧住！好的，捧的真结实！这样的话，你一定会看到，他即使摔倒了，也一定会把碗捧的高高的！

再举一个例子。很多家长都会在外人面前谈自己孩子的学习，可惜采取的仍然是负向引导的方式。他们会说：我这个孩子，哪都好，人也聪明，就是不爱学习。久而久之，他们就会发现，孩子越来越不爱学习。正确的做法是：我这孩子，人聪明，而且可爱学习了！那么有天你一定会被孩子吵着，要你带他去书店买书！ 
所谓见微知著，很多事情的结果都是自小处始的，而细节却是最容易被人们所忽略的东西了…… 
再来回想一下《帝女花》，比较一下长平和昭仁，她们个人都受到了什么样的引导，有多少是正向的，多少是负向的，长平得到了多少正向引导，而昭仁得到了多少的负向引导？我相信，你对于她们的看法，一定会和原先有所不同！

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楼主强人！看的这么透彻�

今天去书店的时候，刚好在放卢勤的教育音像碟。
真的挺佩服她的，生活中许多看似很小的事情，往往我们都不会去注意，但经她提点后，才会发现如果忽略掉，那么结果其实有多么多么严重。
她讲的都是真实的例子，而且很多都是同样的事情，经过不同的处理，发展成了不同的结果，而且几乎是完全对立的结果。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。当然，对于孩子，家长肯定都会用自己觉得是善而且是极善的行为去对待。但是父母有没有想过，这些真的就是善吗，即使初衷是善的，但若方法不当，会怎样呢。

人之初，性本善。不同的教育方法会把同样的孩子教育成完全不同的成人。一个是天使，一个是恶魔�

没想到这个烂帖吧也有好帖子�

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