语文技巧 我真的不想再自私了

正在看楼主帖子的你，恭喜，你马上就要多一样干掉你的竞争者的利器。
相信我，语文也绝对可以成为你高考成绩中的一个重要砝码，你在这个科目上能挖掘出来的分数还多得很。

就像我在刚才说的，语文上，每个人都有不小的得分潜力，因此，在开始着手提高语文成绩之前，我们要先清楚地认识到这一点，坚定地相信这一点。
于是我们的第一步就是，【告诉自己，语文是自己的优势学科】。
不要小看这句话，这是你提高语文的关键。其实应用到各科甚至各种事情都如此，首先要坚定不移地相信自己的能力，然后找到正确的高效的方法，并且不懈坚持下去，对吧？

对语文有信心之后，先来学习TC的工作方法，“宏观把握”一下接下来语文学习的道路。
相信不少老师都说过，语文是不能靠突击的，是靠慢功夫的，是要不断积累的……
也正因此，许多高三和复读班的战友们就放弃提高语文了。事实上，高三的你，现在努力，完全来得及。甚至如果说只有半年了，依然来得及。
老师说的当然没错，语文本来就是一个慢功夫，拼的就是你的积淀，你的文学素养。
但是！语文的考试就是另一回事了，你可以文学素养很NB，但你可能只能考120；你可能就是一个屌丝，写不出动人的情书，读不懂艰深的巨著，但你可以考140，比如LZw_0010

下面开始说点具体的吧。
虽然不全是拼文学素养，但不可否认的是，它仍然是影响你语文成绩的一个挺重要的因素。如果你本身就能信手拈来一些一读就让人觉得碉堡了的句子，那么你无疑是很占便宜的，你的仿写句子的6分可以轻轻松松收入囊中，作文的文笔也会给你的作文提亮不少。
所以先谈谈怎么提高这种内涵的东西吧，毕竟我大中华的文字文学是博大精深的，吾侪只略品皮毛便足够受用终身。这种提高是真正有利于自己的，能让我们一生受用的，而不仅仅是应付一次六月份的考试而已。

这个不会说太多，毕竟这种内涵提升是应该一生坚持的，应该融入你全身的血液的，而不是靠一两年的突击能实现的。
说一点最关键的，就是多阅读。这个从小到大的每个语文老师都会给我们这么说，是吧？但和楼主一样的广大屌丝肯定都是急功近利的，认为阅读带来的影响太潜移默化，不能迅速看到收益，于是从不肯拿起书安静阅读，而是把青春大把挥霍在dota甚至诶威上....
所以从小受到的文化熏陶不够，语文的素养自然很差。
现在起就改变吧，不管你现在多大，开始养成阅读的习惯肯定是好的。阅读自然也应该挑些有营养的书，像什么《泡沫之夏》还是算了....
高中的屌丝们，别的不说，四大名著原著都好好看过的就不多吧。有时间有条件就弄来看看吧，首推三国演义。一来是楼主大爱，真的很经典；二来是它能在短期内对你的文言阅读起到一定的帮助。三国演义，不用担心你读不懂，内容还是比较白话一些的。读下来之后，一方面是文言阅读，一方面是作文素材，你都会发现自己有了不小提高。

感觉名句默写好像没什么说的，背就行了。这个事，尤其对准高三，现在这个假期要抓和谐住，你开学就会爽很多。假期里每天肯定会有无聊的时候，这个时候拿课本出来背吧。当然前提是你先了解一下哪些是必备篇目，每年可能都会有调整，所以一定要了解清楚。
然后如果你以前多多少少学过语文，那么我相信这些名诗名词名文，你都会很有印象，然后假期里就背就行了。不用贪多，自己定计划吧，哪怕假期里背不完也没关系（其实这么长的假期，就那么点东西，怎么可能背不完...）背完就默写，毕竟这个将来是要写下来的。这时候你有两个选择，一个是如果你的字已经有点基础了，你可以在这个时候，练自己的书写速度，一边保证字写清楚，一边加一些连笔，提高整体的速度，这对你将来考.和谐.试的时候很有帮助；还有一种情况是，你的字并不好，刚开始练字，那么不建议你现在快速写。反正假期时间充裕，不妨慢慢写，默写的同时进行练字，去体会自己已经练过的那些字要怎么写，这样经过反复练习，这些字的写法就融入你脑海了，随手一些就会很好看。（练字本身不就是你写的多了就会写、能写好了嘛~）

默写说完了，那既然有人点作文，就先说作文吧。
作文是大头，得慢慢说。
看官们不要着急哈。

作文的话，书写是重中之重，练字之余，保证自己卷面整洁，非常关键。
接下来我们来看内容。先纠正一个误区。
可能不少同学会认为，作文文笔好就能得高分，或者必须文笔好才能得高分。其实不然。
高分要求你有亮点，但亮点并不局限于优美的文笔。
最后这一年刚开学的时候，学校发了一本资料，专门讲作文的。头几页就讲，高考作文的本质就是让你炫示。就是展示你肚子里的积淀，你会的好词好句好结构好材料之类的。一篇篇例文精巧之至，华丽之至。于是明白了，高考作文就是要这样写，于是专门找了点文学感觉很强的书和杂志来看，来提高自己这种能力。
结果作文反而不如以前，那一段的作文是我作文分数的低谷。
后来好好反思过明白了，那本书只抓住了片面的一个方面。炫示表面的东西，确实可以让我们这些屌丝眼前一亮，觉得，哇，碉堡了，这文笔，这素材，这融合，这结构，尼玛奇绝啊！
其实读完之后什么都剩不下....就跟许多市面上的所谓美文杂志一样，读的时候觉得很NB，读完了一点印象都没有。这样的文章势必得不了高分。哪怕你炫示的东西再惊人，再好，都没有用。
于是把那本书一扔，找回自己的特色。

打个比方，高考作文就像你给考官做的一道菜或者一顿饭。
书上要求的那种炫示的文章，就像一位高超的面点师，用面做出各种花里胡哨的东西，极具观赏美感，但里面没有盐没有糖，这样的菜（饭）你吃得下去吗？
相反，如果你没有那种高超的技巧去做出那么好看的面点，反而炒一盘普普通通的宫保鸡丁给考官，他会更青睐哪个？
所以我们要做的，不应该是疯狂地提高摆弄文字的能力，而是注重文章内涵，把你的思想传达出去，让阅卷老师感受得到。当然，既然要提高，就需要我们在这盘宫保鸡丁的味道上下点功夫。

一篇文章的灵魂就在于其中心思想。这个文章的主题是你作者的思想的直接体现。那么你的文章思想如果是正确的、全面的、严谨的、令人耳目一新的，你的文章无疑就拥有了一个巨大的亮点。而它将使你的作文分数上一个台阶。
按照一般写作的顺序来说吧，首先是拿到一个题目，新课标卷都是材料作文，我就只说材料作文了。根据材料你需要确定你的立意。（命题作文基本与此想通）

立意要怎么确定呢？这里就要提到我贴出的博客里总结的作文命题五大原则。
并非真的有这5个原则的硬性限制，这五点只是我的老师总结出来的。他多年研究作文嘛，经验肯定不是我们这些小辈比得了的，所以这五点，大家不妨也来看看。知己知彼才能百战不殆不是吗？了解出题原则，有利于我们用最短的时间确定最好的立意。
1.时代性原则：具有鲜明时代特征，引导学生关注时代发展，关心国家大事，思考社会人生。高考作文题目所涉及的主题、内容，与我们的社会紧密相关，与一个时期的焦点、热点问题有关。
2.间接性原则：关注时代热点但一定不直接就其出题，而是暗扣社会焦点、热点，间接联系时事，大处着眼，小处命题，以小见大，最忌直白。但是，间接性原则并不绝对，有些年份，直接就当年的焦点、热点问题命题，比如2008年，汶川地震发生，当年的高考作文题目就以汶川地震来命题了。
3.积极性原则：必须体现积极的舆论导向，有利于表达积极、向上、健康、美好的思想感情，几乎没有直指社会阴暗面的。这是由高考的性质决定的。
4.普适性原则：贴近学生的生活实际和思想实际，有利于调动学生的生活积累和写作欲望，让各地区、各民族、各类型考生都有话可说。
5.猜不着原则：就是让你猜不着呗....

看看这五点，我们从中能得到什么呢？很明显，就是出题人的意图。
平时做题不管文科理科，哪个老师都会告诉我们：要学会揣摩出题人的意图，没错吧？
现在好了，我们已经可以清楚的把握出题人的意图了：选拔有利于社会安定、国家进步的人才。大概就是个这吧。反映到作文上，就是：选出一位关注时事，顺应时代，思想积极进步，能合理分析问题，能为国家排忧解难，能合理解决问题，能清晰表达自己的思想，能有一定说服力的考生，给他的作文打高分。

现在你已经是一个关心国家和民族命运的小青年了，你的思想非常健康向上。但这就够了么？当然不够。
你需要把你的这种正确的思想具体化，清晰化，条理化，这就反映在你每次作文的立意了。
立意首先要审题。
就说材料作文吧，题目我认为可以分为两种。一种是就事论事型，比如11年的新课标卷；一种是提炼观点型，比如12年的新课标卷。
一般来说第二种更常见。所以我先说这种吧。
审题，就要求你认真读材料，全面读、全面想。干巴巴地说，不清晰。我就举例来说吧，2012年的作文题目如下：
全国课标卷：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”
修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”
船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
七、人物描写的方法：
1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;
2、正面描写与侧面烘托
八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)