概况
商学院为培养应用型特色人才,极为重视专业特色的建设,积极探索和搭建各种形式的特殊人才培养平台。从2003年开办工商管理黄埔班至今,共有近20期各种类型特殊人才培养班。2014年,商学院校级层面的特色班3个,分别是:国际商务英语班、工商管理创业班和证券期货操盘手班。院级特色班2个,分别是医药营销特色班和会计考研考证特色班
一、商学院特色专业建设的背景
从学校外部政治、社会、经济大环境看,随着我国高等教育的快速发展和高等教育大众化的推进,大学教育正在进行一场重要转型和深刻变革,大学的特色建设已成为理论界的共识和高校寻求突破发展的方向。从全球教育形势和国家发展战略需求来看,创业型人才的培养已逐渐成为高等教育发展的趋势和要求。
2011年国家教育部在《普通高等学校本科专业目录(修订二稿)》中设置国际商务专业,隶属于属于工商管理类。《商学院国际经济与贸易本科专业建设规划》特别强调:培养具有国际视野,精于金融风险管理技术,熟悉国际经济法规,具有突出的英语应用能力和商务技能,具有较高成功素质及显著竞争优势的国际化应用型人才。而商学院国际贸易专业多年以来的就业信息显示,我们的毕业生在英语口语方面竞争力还比较薄弱。
从学校内部环境来看,学校制定了中长期发展规划,为实现学校跨越式发展的“武昌理工梦”的宏伟目标,商学院要实现国内一流的“商学院梦”,在韩院长领导下,2013年年初制定了“一个重点学科”、“二个特色专业”、“三个建设平台”的“123发展战略”。
1——“一个重点学科”:智能商务校级重点学科,以电子商务专业为核心,优化院内外资源,整合市场营销、物流管理、实验室信息技术等各方面力量,为申报省级重点专业和专业硕士点作准备。
2——“二个特色专业”:一个是国际商务特色班,按照国际化办学理念,实行全英文教学,聚集优秀师资深化英语听说能力,强化管理,适时申报省级特色专业。一个是工商管理本科专业,按照创业型职业经理定位,充分运用电子商务创业孵化基地各种资源,探索工商管理创业型人才培养的理念和模式。
3——“三个建设平台”:一个是电子商务创业孵化基地,它是整合商学院各专业,打造重点学科和特色专业的重要平台。一个是省级经济管理实验实训教学示范中心,是商学院培养应用型创新创业型人才重要教学基地。一个是考研考证培训中心,以会计学专业硕士为基础,这是提高学生考研率与就业竞争力,提升学院办学水平和形象的重要平台。
国际商务特色班和工商管理创业老板班就是在这样的外部环境和指导思想上设立的。
需要特别强调的是,在本学期开学初,赵校长与时俱进独具慧眼,适时提出了针对商学院证券与期货专业毕业生开办“操盘手”特色班的决定。随着经济增长,人们拥有的财富越来越多,其投资需求也越来越多,在此大背景下,金融行业出现了结构性人才短缺现象,金融行业内的金融分析师、风险控制人员、理财规划师、基金经理、投资顾问以及“操盘手”等成为行业紧俏人才。在赵校长的亲自主持“操盘”下,这个特色班从一运行就获得了众多媒体的高度关注。
二、商学院特色专业建设的特殊举措
1.强调合作办学,凸显专业特色
商学院的3个特色班培养模式概括为“1+1”合作培养模式:国际商务英语特色班是“校校合作”模式,工商管理创业班和证券操盘手特色班是“校企合作”模式。国际商务英语特色班是与韩国又松大学合作办学的全英文教学班,人才培养方案与国际接轨,是根据两校特点合作编制的。每学期聘请韩国又松大学的教授亲临学院授课1-2门专业核心课。
工商管理创业特色班的人才培养方案,是大力度吸收了企业对创新人才需求而确定的,设计了一系列的创业特色课程,如创业项目策划、创业融资、领导力与执行力等;把课堂搬到企业去上课;聘请企业高层授课,如周黑鸭创始人、柒零社创始人等都是创业班的“双师型”讲师。
证券操盘手特色班由赵校长亲自招聘、筛选,并指导授课。企业合作方是中国银河期货公司武汉营业部。 2013年10月22日开始,中国银河期货公司武汉营业部总经理、首席交易员等每周两天免费主讲如何做投资顾问、交易心理及资金管理、期货套利交易、程序化交易、期货交易短线操作的方法和技巧等。
下图是赵校长课堂指导学生的情境:
2.特殊的人才培养方案
国际商务特色班的人才培养方案与国际接轨、外教授课、全英文教学。特别强调国际化商务人才的培养,为学生量身打造了与韩国又松大学商学院接轨的特色人才培养方案。培养目标:适应国际经济、政治与文化环境,系统掌握国际商务基础理论知识,熟识国际商务制度,掌握国际商务实践技能,具有较强的国际商务英语沟通能力和国际商务分析与决策能力,能够胜任在政府商务部门、各类企业以及跨国公司从事国际商务经营与管理工作,具有较强创新能力的高级专门人才。
培养模式:课程体系与国际接轨、全英文教学、国际合作培养、跨国公司顶岗实习、海外实习。
课程设置:与韩国又松大学国际商学院全面接轨,主要体现在这样一些课程上——国际商务、跨文化沟通与谈判、跨国公司、人力组织与管理、运营管理、国际商务风险管理、国际惯例等。本特色班的人才培养方案体现了“国际化、综合化、应用性”的特色。
工商管理创业班专门制定了有“创业”特色的人才培养方案,根据培养目标的定位,设计了一系列的创业特色课程,涉及到创业机会的识别与把握、创业项目策划、创业融资、领导力与执行力等内容。设计了极具特色的教学模式,比如头脑风暴、专题研讨式教学、企业考察、案例教学等。
“操盘手”特色班在我校是首次办班,按照赵校长的提法是:“不需要专门制定人才培养方案,该班探索培养特色人才的模式,为今后投资专业办学创造可以复制的经验”。
3.特殊的培养模式
特色班全部课程均采用开发内化教学模式。工商管理创业班其特色渊源于最早可以追溯到2003年的我校第一期的工商管理实验班,在2005年的广信班和恒业班。广信班的独特特点在于与广信集团公司合作赞助式办学,学生不需缴纳学费,由广信集团出资并提供实习岗位,主要从商学院学生中选拔经济相对困难和品学兼优的学生,恒业班基本延续第一期工商管理实验班的模式,进行了局部优化和调整,重点在教学方法上进行了初步探设计了极具特色的教学模式,比如头脑风暴、专题研讨式教学、企业考察、案例教学等。并利用商学院电子商务创业孵化基地平台开展实战教学,进行全方位教学模式改革。
“操盘手” 特色班第二阶段教学由赵校长亲自主持,其主要教学方法是:
(1)研究式教学法
赵校长亲自将“操盘手” 特色班学生划分为三个分析组,分别对并购股票、题材股票和长线股票三个方向进行研究,每周一次集中一次,研讨研究成果。
学员李林鹏说:进入“操盘手” 特色班第二阶段的学习后,吃不好,睡不好,整天看资料想问题,学习压力“山大”。
(2)师傅带徒弟教学法
赵校长为“操盘手” 特色班学生聘请了一些投资专家,他们将各自的投资理念、投资方法在这个班传授,充实着“操盘手” 特色班学生的心智。
下图是操盘手班学员到企业学习时的合影:
4. 特色的管理模式
(1)特色班实行“专管+多管”的日常管理模式。由商学院教学副院长直属管辖,系主任全方位管理,并配有专职素质导师,学院还指定凡是有特色班的各系的专业教师必须全员参与管理,并对应地将特色班学生分区分片划拨给专业教师不定时不定点个别指导。
如国际商务特色班的专业导师通过双向选择的办法,为36名学生配备了专业导师如下表,由专业导师指导学业规划、职业规划和课程学习。
国际商务特色班配备了具有良好英语水平的素导谢俊老师(英语专业毕业),为该班的生活与学习管理奠定了良好的基础。
(2)采取淘汰制的特色管理方法。如“操盘手”是个特殊的职业,平时学习成绩好不等于可以成为“操盘手”, 因此 “操盘手” 特色班是淘汰率很高的班,经过一个多月的第二阶段教学,原来8名“操盘手”学生,由于种种原因只剩下3人,淘汰率已达60%。
三、特色专业建设的成效
1.学生学习效果:形成了良好的学习氛围
目前,国际商务特色班在专业课程的学习中已经形成了良好的学习氛围,不论是早读还是各门课程的课前预习、练习以及课后复习,晚自习等,通过开发内化课程的训练,学生已经形成主动学习的习惯。通过外交课程的亲身经历,形成了小组讨论与研讨的气氛,研讨式氛围渐浓。操盘手特色班校长亲自授课、业内专家亲自授课,顶级教师配置对学生产生了巨大吸引力,加上学生对“操盘手”职业的向往,激励着学生刻苦学习,认真进行职业规划,学习目标更明确,学习氛围更浓。
2.学生“创业”成效显著
工商管理创业特色班具有了较强的创业意识和创业精神。通过调查,目前班上有7名同学正在创业,约占全班1/3人数;有12名同学准备先就业,积累资源和经验,然后再进行创业或接手家里产业;有2名同学准备考研,继续深造后,有机会再创业,有1名同学准备出国留学。基本掌握了创业的方法和技能,项目机会的识别,项目的策划,挑战杯创业计划大赛,两个团队参赛,并获得了奖项。
学生创业运作能力已初步显现,李荣锦已初步盈利、闫泽浩项目、吕林杰项目、邬诚忠项目、石婷、吴恒、姚剑微信销售鞋类服饰产品。
3.教师:教学效果显著提升
《国际商务英语口语》、《国际贸易实务》、《跨文化沟通与谈判》和《国际商务管理》等课程是这学期的核心课程。本学期的核心课程按照人才培养方案实现了英文授课的模式,全面提升授课水平与效果。从期中教学检查和期末问卷调查结果显示,学生满意度极高。
由韩国又松大学教授Wayne John Finley讲授的《跨文化沟通与谈判》,Travis L. Christensen讲授的《国际商务》取得圆满成功。同学们感受了中西方教授不同的授课方式,两位教授均采取了分小组、案例式教学方法,并设置了精彩了课堂互动环节,让同学们主动参与授课,分享成果,获得学生们一致好评。
4.提高了师资队伍水平
外籍教师加盟授课,本院教师出国访学;引进双师型教师讲学,本院教师考察企业学习企业,这些都为提高师资队伍水平创造了条件。如国际商务特色班授课教师徐艳玲、证券操盘手班肖华、工商创业班肖明华等,都成长为学校教学骨干。学校以及学院站在学校长远发展的立场上,高瞻远瞩,分两批选派商学院9位优秀教师赴美国不同大学进行学习,为国际商务特色班储备了较多优秀的、能适应国际化要求的教师。同时,我院与韩国又松大学国际商学院已经签署了合作协议,共享教学资源,在教学方面得到了韩国又松大学国际商学院的鼎力支持,已经连续三期选派外籍教师来我校为国际商务特色班授课,充实了我们的教师队伍。目前,国际商务特色班的师资结构来讲,具有海外留学和访问学者背景,以及外籍教师的比例约为64%。
5.延伸了校企合作的深度,提升了国际校校合作层次
原先校企合作主要体现在实习基地和就业基地层面,通过合作举办“操盘手” 特色班,工商管理创业班,在教学层面增添了校企合作的新内容,为学校在今后办学中了解市场需求、制定教学计划、开设特色课程积累了一定的经验。与韩国又松大学合作打开了我校与国际校校合作的突破口,从课程、师资、人才培养模式等各方面均为今后申报专业硕士点奠定了基础。
6.提升了武昌理工学院的知名度
一篇《高校联手企业培训“操盘手”》的新闻稿,在金融和高校行业引起巨大的反响,中国金泰国际金融咨询公司主动联系我们,邀请我们“操盘手”特色班学员前去参观和入职,银河证券花桥营业部邀请我校“操盘手”特色班学员前去座谈。我院还借操盘手特色班契机联合中国银河期货公司和文华财经公司,在商学院8楼录播室成功地举办了来自武汉地区十四所开设有金融专业的高校共计一百多名师生参加的期货程序化交易大型讲座,通过举办讲座活动,创建了“武汉市高校金融实践教学校企合作平台”QQ群,搭建了今后武汉市高校金融专业师生信息实时沟通渠道。构建了一个全新的全市高校金融实践教学横向交流平台。
这一举措获得了学校领导吴开胜副校长、教务处李继宗处长的大力支持,也获得兄弟院校的一致称赞,有效的提升了武昌理工学院投资专业的知名度。
四、存在的问题与对策
1、存在的主要问题
(1)学生国际化视野、创业精神的培养有待加强
近期,针对2014暑期赴韩国又松大学学习进行了问卷调查,但是结果不理想,只有一个同学有意愿,还有一个处于犹豫中,其他均没有意愿,多数是因为经济条件不允许,少数觉得英语水平不够。同时学生在创业机会的识别、战略眼光、视野、思维和创业精神方面有待得到提升。
(2)教学资源存在不足
金融系能够胜任“操盘手”特色班教学的教师比较缺乏,业内师资和社会师资也不能稳定的为我所用。“操盘手”特色班教学内容没有现成教材和大纲,也十分难得形成其教材和大纲。“操盘手”特色班是培养的学生质量如何必须市场检验,光说不练的培养模式难以培养真正的“操盘手”。创业班也缺乏教学资源和平台,2010级创业特色班和以前的广信恒业班,在资源匹配上是不一样的,学生的实践机会缺乏,给他们提供的创业学习和实战资源都没能得到有效保障,包含师资方面,老师们急需企业经验和对创业领域的研究。
(3)对学习理论知识存在误区
进入创业特色班的同学,基本都期望能多学点实战和实践类的课程,对理论知识的学习意识缺乏,进而影响其积极主动性。学生创业项目选择比较受限,创新型创业项目偏少,实际是受理论知识深度不够和宽博的欠缺的制约。比如互联网、移动互联网、生物、医药、能源、环保等技术创新型项目包含艺术设计、法律服务等项目,商学院的学生由于缺少相关教育背景、专业特长和相关资源,在创业项目选择方面,很少会考虑到此类项目。
(4)特色实习基地的建设不足
作为培养具有国际化的管理人才的国际商务特色班,在人才培养方面强调应用性,人才培养模式上强调跨国企业顶岗实习和海外实习,但是目前还没有建设相应的国际商务实习基地。需要学校的支持。
2.相应对策
(1)继续加强国际商务特色班的招生宣传工作
国际商务特色班“走出去”的意愿较低,很重要的原因是宣传工作没有做到位。在今后的工作中,特别是招生工作应该加强对于韩国又松大学国际商学院的文化、国际化特色、成果等方面的宣传,增加社会认同感,对学生产生更大的吸引力。
(2)进一步加强校企合作力度
校企合作举办“操盘手”特色班、创业老板班,办学地点可以更灵活一些,既可以在校内教学,也可以在企业内教学。既可以引进双师型教师,也可以选派专业教师进入企业挂职锻炼。
(3)千方百计获取更多的教学资源。特别是在成功校友、企业家资源、企业考察资源、实习实践资源方面要加强。教学资源与教学模式、培养方案是相辅相成的。
商学院为培养应用型特色人才,极为重视专业特色的建设,积极探索和搭建各种形式的特殊人才培养平台。从2003年开办工商管理黄埔班至今,共有近20期各种类型特殊人才培养班。2014年,商学院校级层面的特色班3个,分别是:国际商务英语班、工商管理创业班和证券期货操盘手班。院级特色班2个,分别是医药营销特色班和会计考研考证特色班
一、商学院特色专业建设的背景
从学校外部政治、社会、经济大环境看,随着我国高等教育的快速发展和高等教育大众化的推进,大学教育正在进行一场重要转型和深刻变革,大学的特色建设已成为理论界的共识和高校寻求突破发展的方向。从全球教育形势和国家发展战略需求来看,创业型人才的培养已逐渐成为高等教育发展的趋势和要求。
2011年国家教育部在《普通高等学校本科专业目录(修订二稿)》中设置国际商务专业,隶属于属于工商管理类。《商学院国际经济与贸易本科专业建设规划》特别强调:培养具有国际视野,精于金融风险管理技术,熟悉国际经济法规,具有突出的英语应用能力和商务技能,具有较高成功素质及显著竞争优势的国际化应用型人才。而商学院国际贸易专业多年以来的就业信息显示,我们的毕业生在英语口语方面竞争力还比较薄弱。
从学校内部环境来看,学校制定了中长期发展规划,为实现学校跨越式发展的“武昌理工梦”的宏伟目标,商学院要实现国内一流的“商学院梦”,在韩院长领导下,2013年年初制定了“一个重点学科”、“二个特色专业”、“三个建设平台”的“123发展战略”。
1——“一个重点学科”:智能商务校级重点学科,以电子商务专业为核心,优化院内外资源,整合市场营销、物流管理、实验室信息技术等各方面力量,为申报省级重点专业和专业硕士点作准备。
2——“二个特色专业”:一个是国际商务特色班,按照国际化办学理念,实行全英文教学,聚集优秀师资深化英语听说能力,强化管理,适时申报省级特色专业。一个是工商管理本科专业,按照创业型职业经理定位,充分运用电子商务创业孵化基地各种资源,探索工商管理创业型人才培养的理念和模式。
3——“三个建设平台”:一个是电子商务创业孵化基地,它是整合商学院各专业,打造重点学科和特色专业的重要平台。一个是省级经济管理实验实训教学示范中心,是商学院培养应用型创新创业型人才重要教学基地。一个是考研考证培训中心,以会计学专业硕士为基础,这是提高学生考研率与就业竞争力,提升学院办学水平和形象的重要平台。
国际商务特色班和工商管理创业老板班就是在这样的外部环境和指导思想上设立的。
需要特别强调的是,在本学期开学初,赵校长与时俱进独具慧眼,适时提出了针对商学院证券与期货专业毕业生开办“操盘手”特色班的决定。随着经济增长,人们拥有的财富越来越多,其投资需求也越来越多,在此大背景下,金融行业出现了结构性人才短缺现象,金融行业内的金融分析师、风险控制人员、理财规划师、基金经理、投资顾问以及“操盘手”等成为行业紧俏人才。在赵校长的亲自主持“操盘”下,这个特色班从一运行就获得了众多媒体的高度关注。
二、商学院特色专业建设的特殊举措
1.强调合作办学,凸显专业特色
商学院的3个特色班培养模式概括为“1+1”合作培养模式:国际商务英语特色班是“校校合作”模式,工商管理创业班和证券操盘手特色班是“校企合作”模式。国际商务英语特色班是与韩国又松大学合作办学的全英文教学班,人才培养方案与国际接轨,是根据两校特点合作编制的。每学期聘请韩国又松大学的教授亲临学院授课1-2门专业核心课。
工商管理创业特色班的人才培养方案,是大力度吸收了企业对创新人才需求而确定的,设计了一系列的创业特色课程,如创业项目策划、创业融资、领导力与执行力等;把课堂搬到企业去上课;聘请企业高层授课,如周黑鸭创始人、柒零社创始人等都是创业班的“双师型”讲师。
证券操盘手特色班由赵校长亲自招聘、筛选,并指导授课。企业合作方是中国银河期货公司武汉营业部。 2013年10月22日开始,中国银河期货公司武汉营业部总经理、首席交易员等每周两天免费主讲如何做投资顾问、交易心理及资金管理、期货套利交易、程序化交易、期货交易短线操作的方法和技巧等。
下图是赵校长课堂指导学生的情境:
2.特殊的人才培养方案
国际商务特色班的人才培养方案与国际接轨、外教授课、全英文教学。特别强调国际化商务人才的培养,为学生量身打造了与韩国又松大学商学院接轨的特色人才培养方案。培养目标:适应国际经济、政治与文化环境,系统掌握国际商务基础理论知识,熟识国际商务制度,掌握国际商务实践技能,具有较强的国际商务英语沟通能力和国际商务分析与决策能力,能够胜任在政府商务部门、各类企业以及跨国公司从事国际商务经营与管理工作,具有较强创新能力的高级专门人才。
培养模式:课程体系与国际接轨、全英文教学、国际合作培养、跨国公司顶岗实习、海外实习。
课程设置:与韩国又松大学国际商学院全面接轨,主要体现在这样一些课程上——国际商务、跨文化沟通与谈判、跨国公司、人力组织与管理、运营管理、国际商务风险管理、国际惯例等。本特色班的人才培养方案体现了“国际化、综合化、应用性”的特色。
工商管理创业班专门制定了有“创业”特色的人才培养方案,根据培养目标的定位,设计了一系列的创业特色课程,涉及到创业机会的识别与把握、创业项目策划、创业融资、领导力与执行力等内容。设计了极具特色的教学模式,比如头脑风暴、专题研讨式教学、企业考察、案例教学等。
“操盘手”特色班在我校是首次办班,按照赵校长的提法是:“不需要专门制定人才培养方案,该班探索培养特色人才的模式,为今后投资专业办学创造可以复制的经验”。
3.特殊的培养模式
特色班全部课程均采用开发内化教学模式。工商管理创业班其特色渊源于最早可以追溯到2003年的我校第一期的工商管理实验班,在2005年的广信班和恒业班。广信班的独特特点在于与广信集团公司合作赞助式办学,学生不需缴纳学费,由广信集团出资并提供实习岗位,主要从商学院学生中选拔经济相对困难和品学兼优的学生,恒业班基本延续第一期工商管理实验班的模式,进行了局部优化和调整,重点在教学方法上进行了初步探设计了极具特色的教学模式,比如头脑风暴、专题研讨式教学、企业考察、案例教学等。并利用商学院电子商务创业孵化基地平台开展实战教学,进行全方位教学模式改革。
“操盘手” 特色班第二阶段教学由赵校长亲自主持,其主要教学方法是:
(1)研究式教学法
赵校长亲自将“操盘手” 特色班学生划分为三个分析组,分别对并购股票、题材股票和长线股票三个方向进行研究,每周一次集中一次,研讨研究成果。
学员李林鹏说:进入“操盘手” 特色班第二阶段的学习后,吃不好,睡不好,整天看资料想问题,学习压力“山大”。
(2)师傅带徒弟教学法
赵校长为“操盘手” 特色班学生聘请了一些投资专家,他们将各自的投资理念、投资方法在这个班传授,充实着“操盘手” 特色班学生的心智。
下图是操盘手班学员到企业学习时的合影:
4. 特色的管理模式
(1)特色班实行“专管+多管”的日常管理模式。由商学院教学副院长直属管辖,系主任全方位管理,并配有专职素质导师,学院还指定凡是有特色班的各系的专业教师必须全员参与管理,并对应地将特色班学生分区分片划拨给专业教师不定时不定点个别指导。
如国际商务特色班的专业导师通过双向选择的办法,为36名学生配备了专业导师如下表,由专业导师指导学业规划、职业规划和课程学习。
国际商务特色班配备了具有良好英语水平的素导谢俊老师(英语专业毕业),为该班的生活与学习管理奠定了良好的基础。
(2)采取淘汰制的特色管理方法。如“操盘手”是个特殊的职业,平时学习成绩好不等于可以成为“操盘手”, 因此 “操盘手” 特色班是淘汰率很高的班,经过一个多月的第二阶段教学,原来8名“操盘手”学生,由于种种原因只剩下3人,淘汰率已达60%。
三、特色专业建设的成效
1.学生学习效果:形成了良好的学习氛围
目前,国际商务特色班在专业课程的学习中已经形成了良好的学习氛围,不论是早读还是各门课程的课前预习、练习以及课后复习,晚自习等,通过开发内化课程的训练,学生已经形成主动学习的习惯。通过外交课程的亲身经历,形成了小组讨论与研讨的气氛,研讨式氛围渐浓。操盘手特色班校长亲自授课、业内专家亲自授课,顶级教师配置对学生产生了巨大吸引力,加上学生对“操盘手”职业的向往,激励着学生刻苦学习,认真进行职业规划,学习目标更明确,学习氛围更浓。
2.学生“创业”成效显著
工商管理创业特色班具有了较强的创业意识和创业精神。通过调查,目前班上有7名同学正在创业,约占全班1/3人数;有12名同学准备先就业,积累资源和经验,然后再进行创业或接手家里产业;有2名同学准备考研,继续深造后,有机会再创业,有1名同学准备出国留学。基本掌握了创业的方法和技能,项目机会的识别,项目的策划,挑战杯创业计划大赛,两个团队参赛,并获得了奖项。
学生创业运作能力已初步显现,李荣锦已初步盈利、闫泽浩项目、吕林杰项目、邬诚忠项目、石婷、吴恒、姚剑微信销售鞋类服饰产品。
3.教师:教学效果显著提升
《国际商务英语口语》、《国际贸易实务》、《跨文化沟通与谈判》和《国际商务管理》等课程是这学期的核心课程。本学期的核心课程按照人才培养方案实现了英文授课的模式,全面提升授课水平与效果。从期中教学检查和期末问卷调查结果显示,学生满意度极高。
由韩国又松大学教授Wayne John Finley讲授的《跨文化沟通与谈判》,Travis L. Christensen讲授的《国际商务》取得圆满成功。同学们感受了中西方教授不同的授课方式,两位教授均采取了分小组、案例式教学方法,并设置了精彩了课堂互动环节,让同学们主动参与授课,分享成果,获得学生们一致好评。
4.提高了师资队伍水平
外籍教师加盟授课,本院教师出国访学;引进双师型教师讲学,本院教师考察企业学习企业,这些都为提高师资队伍水平创造了条件。如国际商务特色班授课教师徐艳玲、证券操盘手班肖华、工商创业班肖明华等,都成长为学校教学骨干。学校以及学院站在学校长远发展的立场上,高瞻远瞩,分两批选派商学院9位优秀教师赴美国不同大学进行学习,为国际商务特色班储备了较多优秀的、能适应国际化要求的教师。同时,我院与韩国又松大学国际商学院已经签署了合作协议,共享教学资源,在教学方面得到了韩国又松大学国际商学院的鼎力支持,已经连续三期选派外籍教师来我校为国际商务特色班授课,充实了我们的教师队伍。目前,国际商务特色班的师资结构来讲,具有海外留学和访问学者背景,以及外籍教师的比例约为64%。
5.延伸了校企合作的深度,提升了国际校校合作层次
原先校企合作主要体现在实习基地和就业基地层面,通过合作举办“操盘手” 特色班,工商管理创业班,在教学层面增添了校企合作的新内容,为学校在今后办学中了解市场需求、制定教学计划、开设特色课程积累了一定的经验。与韩国又松大学合作打开了我校与国际校校合作的突破口,从课程、师资、人才培养模式等各方面均为今后申报专业硕士点奠定了基础。
6.提升了武昌理工学院的知名度
一篇《高校联手企业培训“操盘手”》的新闻稿,在金融和高校行业引起巨大的反响,中国金泰国际金融咨询公司主动联系我们,邀请我们“操盘手”特色班学员前去参观和入职,银河证券花桥营业部邀请我校“操盘手”特色班学员前去座谈。我院还借操盘手特色班契机联合中国银河期货公司和文华财经公司,在商学院8楼录播室成功地举办了来自武汉地区十四所开设有金融专业的高校共计一百多名师生参加的期货程序化交易大型讲座,通过举办讲座活动,创建了“武汉市高校金融实践教学校企合作平台”QQ群,搭建了今后武汉市高校金融专业师生信息实时沟通渠道。构建了一个全新的全市高校金融实践教学横向交流平台。
这一举措获得了学校领导吴开胜副校长、教务处李继宗处长的大力支持,也获得兄弟院校的一致称赞,有效的提升了武昌理工学院投资专业的知名度。
四、存在的问题与对策
1、存在的主要问题
(1)学生国际化视野、创业精神的培养有待加强
近期,针对2014暑期赴韩国又松大学学习进行了问卷调查,但是结果不理想,只有一个同学有意愿,还有一个处于犹豫中,其他均没有意愿,多数是因为经济条件不允许,少数觉得英语水平不够。同时学生在创业机会的识别、战略眼光、视野、思维和创业精神方面有待得到提升。
(2)教学资源存在不足
金融系能够胜任“操盘手”特色班教学的教师比较缺乏,业内师资和社会师资也不能稳定的为我所用。“操盘手”特色班教学内容没有现成教材和大纲,也十分难得形成其教材和大纲。“操盘手”特色班是培养的学生质量如何必须市场检验,光说不练的培养模式难以培养真正的“操盘手”。创业班也缺乏教学资源和平台,2010级创业特色班和以前的广信恒业班,在资源匹配上是不一样的,学生的实践机会缺乏,给他们提供的创业学习和实战资源都没能得到有效保障,包含师资方面,老师们急需企业经验和对创业领域的研究。
(3)对学习理论知识存在误区
进入创业特色班的同学,基本都期望能多学点实战和实践类的课程,对理论知识的学习意识缺乏,进而影响其积极主动性。学生创业项目选择比较受限,创新型创业项目偏少,实际是受理论知识深度不够和宽博的欠缺的制约。比如互联网、移动互联网、生物、医药、能源、环保等技术创新型项目包含艺术设计、法律服务等项目,商学院的学生由于缺少相关教育背景、专业特长和相关资源,在创业项目选择方面,很少会考虑到此类项目。
(4)特色实习基地的建设不足
作为培养具有国际化的管理人才的国际商务特色班,在人才培养方面强调应用性,人才培养模式上强调跨国企业顶岗实习和海外实习,但是目前还没有建设相应的国际商务实习基地。需要学校的支持。
2.相应对策
(1)继续加强国际商务特色班的招生宣传工作
国际商务特色班“走出去”的意愿较低,很重要的原因是宣传工作没有做到位。在今后的工作中,特别是招生工作应该加强对于韩国又松大学国际商学院的文化、国际化特色、成果等方面的宣传,增加社会认同感,对学生产生更大的吸引力。
(2)进一步加强校企合作力度
校企合作举办“操盘手”特色班、创业老板班,办学地点可以更灵活一些,既可以在校内教学,也可以在企业内教学。既可以引进双师型教师,也可以选派专业教师进入企业挂职锻炼。
(3)千方百计获取更多的教学资源。特别是在成功校友、企业家资源、企业考察资源、实习实践资源方面要加强。教学资源与教学模式、培养方案是相辅相成的。