龙涛
小曹并不小，今年40多岁，温和善良，是一名非常有才华的思想品德教师。
我们学校有很多学生是进城务工人员的子女，也有一些是留守儿童，因此相当一部分学生的生活和学习习惯都不太好。去年初一新生入学，小曹担任七（4）班的班主任。她的第一个班级管理计划，就是每天早晨安排本班学生背诵10分钟的古诗。
作为主抓德育工作的副校长，我每天早上都要到各班巡视。一走进七年级的楼层，就能听到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的挚深情谊、“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观精神、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的乡愁与美景……我总是愿意在小曹的班级教室里多逗留一些时间，看孩子们幼稚的板书，听孩子们琅琅的诵读声，端详孩子们淳朴的小脸。而其他班级在这个时间大多是读课文、背单词、背一些政史知识点等。每天背诵古诗，并不能迅速得到成绩“回报”，似乎的确不如背几个单词更“有用”。
孩子们每天都会在学习新诗后巩固一下前几天的内容，每周都会巩固上一周的学习成果，这个积累过程就像滚雪球一样。刚开始，总有孩子心不在焉，或是滥竽充数。小曹有时也感到很无奈，但是她把这件看似简单的事日复一日地坚持了下来。很快，孩子们背诵的古诗就记满了一个大本子。
小曹自己也有每日古诗记录本，对那些难理解的字词作注解，也会对诗歌的创作背景进行分析。她常常会在课间翻看孩子们的古诗积累本，“随意”地问一问背过的古诗，时不时地点拨一下，纠正孩子们书写中的错误，在“不经意”间讲一个有趣的小故事。她还让孩子们把背过的古诗按硬笔书法的要求写好，张贴在班级展板上。
诗歌就这样走进了七（4）班的教室里，走进了孩子们的心里。班里的孩子都知道曹老师的一句口头禅：“读诗的孩子不骂街”。渐渐地，我发现班里孩子滥竽充数的没了，深情专注的多了；哼哼呀呀应付差事的没了，大声诵读的多了。每天有一个孩子负责到黑板上写自己前一天准备好的诗，并大声领读，还要复习前面学过的诗歌，不认真准备肯定是不行的。班里有口音的或是口吃的孩子，都积极地张开了嘴大声诵读。从最初机械地背，到逐步融入感情地诵；从扭扭捏捏地上讲台，到大大方方地当起小老师，诗歌逐渐浸润了孩子们的内心。
喜欢画画的孩子开始为自己喜欢的诗歌配图，于是小曹给孩子们开辟了一个新的展示天地，取名叫“诗情画意”。熟悉电脑的孩子主动建立了班级QQ群，小曹就经常把孩子们的每日读诗视频放到群里，让更多的家长看到孩子的进步。往日有些絮絮叨叨的班会，也在师生的努力策划下，变得有情有调了。近日，在学校举办的“阅读分享，诵读经典”活动中，七（4）班的孩子居然用古诗词创作了一个相声《闲谈古诗》，演唱了一首难度颇大的歌曲《蒹葭》。孩子们已经渐渐学会把诗歌融进生活了。
每天10分钟的坚持，使小曹的七（4）班充满诗情。诗歌像潺潺的甘泉，穿越千年，滋养每一个孩子的心田。我深信，小曹的付出，也一定会在这些孩子心中开出美丽的花。
（作者系河北省张家口市第十六中学副校长）
小曹并不小，今年40多岁，温和善良，是一名非常有才华的思想品德教师。
我们学校有很多学生是进城务工人员的子女，也有一些是留守儿童，因此相当一部分学生的生活和学习习惯都不太好。去年初一新生入学，小曹担任七（4）班的班主任。她的第一个班级管理计划，就是每天早晨安排本班学生背诵10分钟的古诗。
作为主抓德育工作的副校长，我每天早上都要到各班巡视。一走进七年级的楼层，就能听到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的挚深情谊、“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观精神、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的乡愁与美景……我总是愿意在小曹的班级教室里多逗留一些时间，看孩子们幼稚的板书，听孩子们琅琅的诵读声，端详孩子们淳朴的小脸。而其他班级在这个时间大多是读课文、背单词、背一些政史知识点等。每天背诵古诗，并不能迅速得到成绩“回报”，似乎的确不如背几个单词更“有用”。
孩子们每天都会在学习新诗后巩固一下前几天的内容，每周都会巩固上一周的学习成果，这个积累过程就像滚雪球一样。刚开始，总有孩子心不在焉，或是滥竽充数。小曹有时也感到很无奈，但是她把这件看似简单的事日复一日地坚持了下来。很快，孩子们背诵的古诗就记满了一个大本子。
小曹自己也有每日古诗记录本，对那些难理解的字词作注解，也会对诗歌的创作背景进行分析。她常常会在课间翻看孩子们的古诗积累本，“随意”地问一问背过的古诗，时不时地点拨一下，纠正孩子们书写中的错误，在“不经意”间讲一个有趣的小故事。她还让孩子们把背过的古诗按硬笔书法的要求写好，张贴在班级展板上。
诗歌就这样走进了七（4）班的教室里，走进了孩子们的心里。班里的孩子都知道曹老师的一句口头禅：“读诗的孩子不骂街”。渐渐地，我发现班里孩子滥竽充数的没了，深情专注的多了；哼哼呀呀应付差事的没了，大声诵读的多了。每天有一个孩子负责到黑板上写自己前一天准备好的诗，并大声领读，还要复习前面学过的诗歌，不认真准备肯定是不行的。班里有口音的或是口吃的孩子，都积极地张开了嘴大声诵读。从最初机械地背，到逐步融入感情地诵；从扭扭捏捏地上讲台，到大大方方地当起小老师，诗歌逐渐浸润了孩子们的内心。
喜欢画画的孩子开始为自己喜欢的诗歌配图，于是小曹给孩子们开辟了一个新的展示天地，取名叫“诗情画意”。熟悉电脑的孩子主动建立了班级QQ群，小曹就经常把孩子们的每日读诗视频放到群里，让更多的家长看到孩子的进步。往日有些絮絮叨叨的班会，也在师生的努力策划下，变得有情有调了。近日，在学校举办的“阅读分享，诵读经典”活动中，七（4）班的孩子居然用古诗词创作了一个相声《闲谈古诗》，演唱了一首难度颇大的歌曲《蒹葭》。孩子们已经渐渐学会把诗歌融进生活了。
每天10分钟的坚持，使小曹的七（4）班充满诗情。诗歌像潺潺的甘泉，穿越千年，滋养每一个孩子的心田。我深信，小曹的付出，也一定会在这些孩子心中开出美丽的花。
（作者系河北省张家口市第十六中学副校长）
