什么是精神饥饿感呢?抓住孩子的阅读饥饿期
随着社会科技的发展,现在大多数家长和孩子们都生活在互联网信息包围的世界里,生活在电子阅读的浪潮里。电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽、动感十足,这对孩子的专注力和想像力、创造力都是不利的。
过早的接触电视、互联网、手机等电子设备,会使孩子失去思考的能力,孩子会变得只会看不会想,没有想像力和创造力。人类的观察力,通过网络是很难获得的,智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。
在互联网的推动下,越来越多的人变得越来越不喜欢读书;经典著作中那些古人、哲人的丰富深邃的思想已经距离我们越来越远;中国已经成为世界上读书最少的国家之一;你有多久没有读书了?孩子有多久没有阅读了?14岁以前,也就是孩子阅读的关键。长时间不阅读孩子是处于一个“阅读饥饿期”。孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前。什么是精神饥饿感呢?
1、“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现,儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的,而过了这个时期,学习语言的能力开始退化,我们成年人在阅读时,往往是只有一个大脑半球在工作。
科学家认为,父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事,影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时,人在14岁以前的阅读体验,对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程,只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
事实上,孩子长大以后,是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观,用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
所以,孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后,他们是用孩提时代所获得的东西为根基,继续去构建内心的成人世界。
2、阅读与学业从来就是不矛盾的
一位当了小学生家长的妈妈发现,再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前,这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事,也有意识地培养孩子的阅读习惯,但是,自打一上学,孩子阅读的时间被一点点地挤掉了,“又要完成学校的作业,又要保证孩子睡眠,只能有所取舍。”这位妈妈说。
这位妈妈的苦恼绝非个案。在巨大的应试压力面前,如何平衡阅读和学业,是摆在很多父母,尤其是城市父母面前的一道难题。
调查表明,59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍,甚至有6.2%的学生阅读时间为零,只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。
国外大量研究证明,家庭作业越多,孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情,这只能提升孩子掌握知识的熟练程度,但是对孩子智慧的发展并无作用。
依据孩子读教科书和课外书的情况,可以把孩子分成4种类型:
第一种,孩子既不爱读教科书,也不爱读课外学,“这样的孩子肯定是愚昧无知的”;
第二种,孩子既爱读教科书又爱读课外书,“这样的孩子必然发展潜力巨大”;
第三种,孩子只读教科书不读课外书,这样的孩子可能成绩不错,但是却没有什么发展潜力;
第四种,孩子是不爱教科书只爱课外书,“这种孩子也许成绩不理想,但还是有希望的。”
事实也证明,大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。
阅读是人类创造性活动的一个重要基础,是人们继承古代文化遗产、学习现在科学技术知识、认识客观世界和改造主观世界的基本途径之一。因此,阅读是学习之母,教育之本。通过阅读前人留下来的各种资料,我们就可以避免许多重复的实验和无效的劳动,直接在前人经验和成果的基础上,从事高起点的研究和创造。
随着社会科技的发展,现在大多数家长和孩子们都生活在互联网信息包围的世界里,生活在电子阅读的浪潮里。电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽、动感十足,这对孩子的专注力和想像力、创造力都是不利的。
过早的接触电视、互联网、手机等电子设备,会使孩子失去思考的能力,孩子会变得只会看不会想,没有想像力和创造力。人类的观察力,通过网络是很难获得的,智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。
在互联网的推动下,越来越多的人变得越来越不喜欢读书;经典著作中那些古人、哲人的丰富深邃的思想已经距离我们越来越远;中国已经成为世界上读书最少的国家之一;你有多久没有读书了?孩子有多久没有阅读了?14岁以前,也就是孩子阅读的关键。长时间不阅读孩子是处于一个“阅读饥饿期”。孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前。什么是精神饥饿感呢?
1、“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现,儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的,而过了这个时期,学习语言的能力开始退化,我们成年人在阅读时,往往是只有一个大脑半球在工作。
科学家认为,父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事,影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时,人在14岁以前的阅读体验,对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程,只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
事实上,孩子长大以后,是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观,用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
所以,孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后,他们是用孩提时代所获得的东西为根基,继续去构建内心的成人世界。
2、阅读与学业从来就是不矛盾的
一位当了小学生家长的妈妈发现,再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前,这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事,也有意识地培养孩子的阅读习惯,但是,自打一上学,孩子阅读的时间被一点点地挤掉了,“又要完成学校的作业,又要保证孩子睡眠,只能有所取舍。”这位妈妈说。
这位妈妈的苦恼绝非个案。在巨大的应试压力面前,如何平衡阅读和学业,是摆在很多父母,尤其是城市父母面前的一道难题。
调查表明,59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍,甚至有6.2%的学生阅读时间为零,只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。
国外大量研究证明,家庭作业越多,孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情,这只能提升孩子掌握知识的熟练程度,但是对孩子智慧的发展并无作用。
依据孩子读教科书和课外书的情况,可以把孩子分成4种类型:
第一种,孩子既不爱读教科书,也不爱读课外学,“这样的孩子肯定是愚昧无知的”;
第二种,孩子既爱读教科书又爱读课外书,“这样的孩子必然发展潜力巨大”;
第三种,孩子只读教科书不读课外书,这样的孩子可能成绩不错,但是却没有什么发展潜力;
第四种,孩子是不爱教科书只爱课外书,“这种孩子也许成绩不理想,但还是有希望的。”
事实也证明,大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。
阅读是人类创造性活动的一个重要基础,是人们继承古代文化遗产、学习现在科学技术知识、认识客观世界和改造主观世界的基本途径之一。因此,阅读是学习之母,教育之本。通过阅读前人留下来的各种资料,我们就可以避免许多重复的实验和无效的劳动,直接在前人经验和成果的基础上,从事高起点的研究和创造。