北京、上海等地30多个教学基地教学实验得出令人震惊的结果:学前儿童每天学习1小时,平均识记48个字。(4000÷48=85.8天,真巧!4个月去了休双休日,还可以学习完——注意:是“学习”不是“学会”或“记住”。)商丘市睢阳区实验小学一年级64人,学《中华字经》一年,通读了小学1-12册语文课本。优秀学生姚志远能读《红楼梦》、《西游记》。濮阳市学前班32人,平均年龄6.2岁,使用《中华字经》前先请濮阳市公证处进行公证,四个月后,再次公证。全班平均识字达到3000字,常用字的认读率高达90%以上。(经过两次“公证”,还有“全班平均识字达到3000字,常用字的认读率高达90%以上”的公证意见。是想让人信服《中华字经》的高效性。可是,我不信这个公证结论。第一,考核方式。字经教学也主张先认字,不写字。不写字,就不能通过听写的方法考。考核时只能把字表打乱重新印一个有4000字的试卷,然后再一个人一个人的,一个字一个字地进行考核。这是一个耗时、费力的活动,孩子年龄小,集中注意力的时间短,考5、6分钟,他们就不能集中注意力回答问题,所以,很难进行。如果不这样测试,怎么可以知道这4000字中,他究竟认识了哪些字,不认识哪些字,又怎样进行数据统计呢?第二、时间问题。即便逐人逐字方式可行,时间也是个难题。试想,一个字连指带念,平均没有两秒时间是不行的。假设就是一个字用两秒,而且孩子也能坚持在测试时间里配合回答问题,那么一个儿童就需要133分钟——就算2小时吧,32个人,就是64小时。一周的上课时间都考不完,请问:这样的考试哪个老师能进行,哪公证员陪得起?第二,具体数字。退两步说,学生配合,教师和公证员有时间,可以进行逐人逐字的测试。可是,不知怎么这样巧,识字数量的平均数正好是3000个。就算这数字是真实的,那么后面的“90%以上”就有了问题,怎么根据一个准确数据计算出来的百分比倒成了一个估计数据?是字经的宣传者行文马虎了,还是整个公证是假的?)上海市某小学一年级26人,6节40分钟的课学习了704个汉字。(又一个“学习了”,“6节40分钟的课“学习了”704个汉字”,这样的学习效率,恐怕不是值得骄傲的事。把它删去吧,省得别人笑话。要不就写“记住了”,管它准不准!)北京丰台区南宫中心实验小学一年级学生每周学《中华字经》一个课时,不足一个学期已能阅读四年级课本。(今天先读到这里,以后还有些佳作要认真地读。本人水平有限,望郭宝华教授赐教)