中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

中国传统文化具有指导儿童进行人生实践的重要作用。中国传统文化强调"学"，不专指知识的研究，还包括道德修养的践履，只有道德认识和道德实践是统一的，才是"学"最终的目的。

由于应试教育模式 ．传统文化 的教学情况不 容乐观 。在
升学 的压 力下 。儿童往往 需要花 费大量 时 间学习语 文 、数学
等基础学科 。无暇顾及对 中国传统文化 知识的学 习。在具体
教学实践中，“轻内涵，重识记”的现象普遍存在。家长、老师
在向儿童讲授传统文化知识时，往往倾向于让他们记住某
个具体 的文化常识 是什么 ，忽视对 传统文 化 中蕴含 的人文
精神 的深 度挖掘 。这 样 的教育方式 只能让 儿童 触及 中 国传
统文化 的皮毛 ，无 法让他们 对 自己国家 的文化 产生认 同感