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吴宣仪
Lucky
现在摆在初中毕业生面前的首要问题是：选择哪类学校，才能真正发挥自己学习的主动性，才能真正舒展自己的才华呢？选择就读什么样的学校、专业，毕业后的升学渠道有哪些，就业形势怎样等等是否了解？今天我将相关问题整理了一下，以期能使更多家长为孩子的顺利成长选择更适合的求学之路。
有一技之长+高等学历文凭+十分努力=百分百成功！
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普通高中与中等职业学校：同属高中段教育
学生在读完九年义务教育之后，就面临着升入高中段学校，接受高中段教育。高中段教育包括两部分，一部分是普通高中教育，另一部分是中等职业教育。这是适应学生发展的两种不同的教育方式。新时期教育工作的重大历史任务之一，就是要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：“要以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当。”
多元智能理论：人类需要多元化的教育形式加德纳的多元智能理论认为，人类的智能是多元的，而每一个体的智能都有自己的特点和独特的表现形式。不同的个体，拥有不同的智能强项和弱项。我们的教育，就应当反映个体身上的这种差异。试图通过单一模式的教育形式来促进学生的全面发展，无异于妄想。这就需要我们提供多元化的教育，用不同的教育形式来满足不同个体的不同需要。
根据当今最流行的纸笔测验，成绩优秀的学生只能证明他们在语言智能和逻辑智能方面为强项，从小学到中学再到大学接受学术教育是适合他们发展的理想途径和方式。而成绩稍弱的学生，并不能证明他们不聪明，而是在纸笔测验无法测出的其他智能方面为强项，比如动手操作能力，人际交往能力、空间能力、自制能力等。对于这类学生，再一味向他们提供学术教育，使这些纸笔测试无法测出的能力得不到挖掘和发展，就会抹煞在其他领域做出贡献的可能。旨在培养学生的职业能力、为其今后生涯发展做准备的职业教育则是最佳的教育选择和最好的发展方式。
“兴趣是成功的前提，兴趣爱好是一种特有才能的体现”。初中毕业后各类学校的招生应该是平等的，招生不应该建立在淘汰的基础上，而应该建立在双向选择，特别是学生个人主动选择的基础上。选择能适合自己发展的学校，对这个学生来说“这所学校就是好的学校”；相反，不能适合自己发展需要的学校，既使是社会公认的好学校，对这个学生来说“这所学校也不是理想的学校”。
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普通高中与中等职业学校：同属高中段教育
学生在读完九年义务教育之后，就面临着升入高中段学校，接受高中段教育。高中段教育包括两部分，一部分是普通高中教育，另一部分是中等职业教育。这是适应学生发展的两种不同的教育方式。新时期教育工作的重大历史任务之一，就是要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：“要以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当。”
多元智能理论：人类需要多元化的教育形式加德纳的多元智能理论认为，人类的智能是多元的，而每一个体的智能都有自己的特点和独特的表现形式。不同的个体，拥有不同的智能强项和弱项。我们的教育，就应当反映个体身上的这种差异。试图通过单一模式的教育形式来促进学生的全面发展，无异于妄想。这就需要我们提供多元化的教育，用不同的教育形式来满足不同个体的不同需要。
根据当今最流行的纸笔测验，成绩优秀的学生只能证明他们在语言智能和逻辑智能方面为强项，从小学到中学再到大学接受学术教育是适合他们发展的理想途径和方式。而成绩稍弱的学生，并不能证明他们不聪明，而是在纸笔测验无法测出的其他智能方面为强项，比如动手操作能力，人际交往能力、空间能力、自制能力等。对于这类学生，再一味向他们提供学术教育，使这些纸笔测试无法测出的能力得不到挖掘和发展，就会抹煞在其他领域做出贡献的可能。旨在培养学生的职业能力、为其今后生涯发展做准备的职业教育则是最佳的教育选择和最好的发展方式。
“兴趣是成功的前提，兴趣爱好是一种特有才能的体现”。初中毕业后各类学校的招生应该是平等的，招生不应该建立在淘汰的基础上，而应该建立在双向选择，特别是学生个人主动选择的基础上。选择能适合自己发展的学校，对这个学生来说“这所学校就是好的学校”；相反，不能适合自己发展需要的学校，既使是社会公认的好学校，对这个学生来说“这所学校也不是理想的学校”。
