大型医学影像设备实验教学的必要性—以MRI为例
现代医学越来越依赖于影像技术；
应用优势明显，潜力巨大，拓展迅速；
人才需求旺盛，二级医院普及核磁的趋势；
原理抽象晦涩，理解困难；
解释理论多样化，量子理论和电磁学理论都有缺陷；
现在学生的特点，从感性到理性的过渡;

实验课开设的思考
设备大型化,占用场地多,价格昂贵,台套数有限,电离辐射,演示性实验;
从人才培养需求，尽量开展批量化\规模化的操作实验。
两个条件(趋势):从真机到小型模拟设备;从实际操作到虚拟操作;
小型模拟设备:成像样品从人换成小样品;原理结构一致;
虚拟设备:真实临床设备界面操作到原理参数的虚拟开放式操作;
实验操作的目的,不是为了熟练操作;是通过参数改变的操作,观察现象,了解参数导致信号和图像变化的原因,掌握原理;
为真机操作奠定理论基础;

实验设备的考虑
临床设备不适合原理教学
体积大、价格昂贵，台套数有限
系统庞大、封闭
信号处理后台化
固化扫描序列包
参数设置程式化封闭化
一键式操作
降低了操作的难度
局限了MRI应用的潜力
弱化了图像质量的分析和控制能力
科研开展乏力，依赖于厂商技术人员
优点
真机
图像质量好
完全相同的操作界面
人体作为样品，真实的人体图像
临床操作和人体断层学习用

10年教学过程体现的不足
价格仍然偏高，难以批量化规模化
硬件指标低，高端序列无法实现
不可避免出现故障，教学组织受打扰
同学操作不听指令，教学秩序受干扰
一些序列时间长， 效率低
长时间采集，课堂秩序不好
使用条件限制多，实验开展不很方便
解决了实操性，难以开展批量化实验
体积小、价格便宜
系统可拆卸搭建
信号处理过程可视化
参数可任意设置

虚拟软件开发
目的：开发虚拟软件，能实现硬件实验仪功能，规避硬件实验仪不足；

步骤：
将MRI经典电磁学理论，全部采用数学语言（理论本质）进行描述；
用matlab程序开展GUI界面编程；
构建不同实验样品模型（油水试管模型、乙醇化学位移、颅脑模型等）；
Matlab对MRI数据采集和图像重建过程的数学公式进行编程实现；
不同序列的编程实现；
模拟硬件误差和参数错误的MRI数据采集和图像重建（伪影识别和成因分析）

软件界面和功能以及软件设计逻辑

直观的软件界面，同样有着强大的科学功能

后期图像处理
多幅显示，负片，电影播放，窗宽窗位调节，图像缩放，伪彩，移动，灰度直方图，灰度均衡化，边缘检测，图像滤波增强，标注，左右，上下，90度旋转等等。
我们是按照一个pacs图像后期处理功能进行对应开发的。
这些功能既可以对读取的临床设备dicom图像进行处理。也可以对虚拟软件自己采集的图像进行处理。
临床设备的图像和虚拟软件图像还可以相互转化，进可以让临床设备分析虚拟软件图像，同样可以让虚拟软件分析临床设备图像。

医学影像思路最清晰的教学，没有之一。如果你看不到一件事情的本质，那你学习到的东西只能是依葫芦画瓢，挣的钱也只会是本分的模仿别人的所得的一点收获。如果你看到了一件事情的本质，那么你就拥有了无限创新的能力。

写的太好了，最近学校组织影像技术方面的创新创业，看了你的几篇文章