迁安教育到今天我认为基本到了强弩之末，再折腾也是改不了日落西山的命运，看这几年迁安的教育发展，各种问题的层出不穷，欲盖弥彰的盖盖子，就能知道迁安教育已经苟延残喘，各种以改革和发展为名的举措都是饮鸩止渴而已！
为什么？
先看看目前小初高三个阶段的现状：
高中教育滑坡厉害，辉煌不在，估计这几年要不是靠着不公布成绩不进行宣传的这块遮羞布挡着，估计要多难看有多难看，当年一中回光返照的考上9个清华北大的事迹我都该忘了是哪年了。
初中教育无序竞争，安于现状，上不能为高中输送高素质人才，下不能引领小学有的放矢进行针对施教，成了鸡肋。本来初中教育承前启后，最为关键，现在看来，既不能和高中共荣辱，也不能和小学同进退。
小学教育自成一家，忙于各种活动，重形式轻实际，以花里胡哨为荣，以脚踏实地为耻。追求表面上的素质教育，却最不懂素质教育的内核和本质。
小学，初中，高中没有梯进式的衔接和连续，不仅没有成为有机一体，反而变成了各管一段，互不搭界的独立王国。高考的黯淡无光就是因为初中的涸泽而渔，过度榨取，而小学形式上的散养加内容上的圈养，导致进了初中一下子找不到北，迷失方向。所以很多家长到了初中阶段，迷茫的问：为什么我家孩子在小学那么优秀科科接近百分，到了初中咋就不行了呢？
你说呢？
再说说迁安教师目前的现状：
三个阶段的老师，也是各有特色。城里老师和乡下老师各有风格。不管特色和风格如何，教师素质的每况愈下，教师队伍的青黄不接，教师思想的畸形没落都已经成为这个社会给予教师固有的标签了。
泛泛来说，安于教学的少了，追求成绩的少了，任劳任怨的少了，和谐宽松的氛围少了，追名逐利的多了，勾心斗角的多了，放任自流的多了，不思进取的多了。。。。。
怨谁？当然不怨老师！
【具体表象请看我看一篇贴文http://tieba.baidu.com/p/5685239032】
死水一潭的教师队伍是教育不兴的根本，麻木不仁前倨后恭的大小领导们是教育不振的主因，社会大环境国家大政策的无的放矢，避重就轻是外因。
基于此，解决领导问题是燃眉之急，重燃教师激情是当下之重，理顺三个阶段的关系是抓手，沉下心来脚踏实地想工作是方向。
首先：让德才兼备，懂教育的内行人来领导。教育局的局长最起码是教育出身，懂教育，知道教育的规律，了解这个行业的特点，有一份不骄不躁急不得慢不得的好内功。那些来教育口追名逐利的官僚，善于行政抓权的市侩，是迁安乃至全国教育的一大弊端！局长如此，下面的校长主任更应该是行家里手，上得了讲堂，下得了会堂，跟学生能侃侃而谈，和老师们能春风佛面。
你们看看你们现在提拔任用的那些大小领导，你们没听过口碑，最起码在酒馆茶肆小巷河边听过口风吧？你们不害臊？
其次：整顿教师队伍，在教学，评优评先，晋级奖惩上，狠刹不正之风，领导正了，老师的队伍自然就正了。所有的章程一目了然，所有的奖惩有据可循，所有的评选都公平公正，风气自然一新，士气自然一振，队伍好带了，关系简单了，心轻了，气顺了，也不用担心这个告那个访的，这个道理领导都懂，为啥做不到呢？因为你心黑了，早就找寻不到自己了。
再次，小学和初中和高中要联动起来，上下协调。各个阶段的老师要有进有出，打破藩篱。{这个不再展开说，不是我瞎说八道擅长的角度}
为什么？
先看看目前小初高三个阶段的现状：
高中教育滑坡厉害，辉煌不在，估计这几年要不是靠着不公布成绩不进行宣传的这块遮羞布挡着，估计要多难看有多难看，当年一中回光返照的考上9个清华北大的事迹我都该忘了是哪年了。
初中教育无序竞争，安于现状，上不能为高中输送高素质人才，下不能引领小学有的放矢进行针对施教，成了鸡肋。本来初中教育承前启后，最为关键，现在看来，既不能和高中共荣辱，也不能和小学同进退。
小学教育自成一家，忙于各种活动，重形式轻实际，以花里胡哨为荣，以脚踏实地为耻。追求表面上的素质教育，却最不懂素质教育的内核和本质。
小学，初中，高中没有梯进式的衔接和连续，不仅没有成为有机一体，反而变成了各管一段，互不搭界的独立王国。高考的黯淡无光就是因为初中的涸泽而渔，过度榨取，而小学形式上的散养加内容上的圈养，导致进了初中一下子找不到北，迷失方向。所以很多家长到了初中阶段，迷茫的问：为什么我家孩子在小学那么优秀科科接近百分，到了初中咋就不行了呢？
你说呢？
再说说迁安教师目前的现状：
三个阶段的老师，也是各有特色。城里老师和乡下老师各有风格。不管特色和风格如何，教师素质的每况愈下，教师队伍的青黄不接，教师思想的畸形没落都已经成为这个社会给予教师固有的标签了。
泛泛来说，安于教学的少了，追求成绩的少了，任劳任怨的少了，和谐宽松的氛围少了，追名逐利的多了，勾心斗角的多了，放任自流的多了，不思进取的多了。。。。。
怨谁？当然不怨老师！
【具体表象请看我看一篇贴文http://tieba.baidu.com/p/5685239032】
死水一潭的教师队伍是教育不兴的根本，麻木不仁前倨后恭的大小领导们是教育不振的主因，社会大环境国家大政策的无的放矢，避重就轻是外因。
基于此，解决领导问题是燃眉之急，重燃教师激情是当下之重，理顺三个阶段的关系是抓手，沉下心来脚踏实地想工作是方向。
首先：让德才兼备，懂教育的内行人来领导。教育局的局长最起码是教育出身，懂教育，知道教育的规律，了解这个行业的特点，有一份不骄不躁急不得慢不得的好内功。那些来教育口追名逐利的官僚，善于行政抓权的市侩，是迁安乃至全国教育的一大弊端！局长如此，下面的校长主任更应该是行家里手，上得了讲堂，下得了会堂，跟学生能侃侃而谈，和老师们能春风佛面。
你们看看你们现在提拔任用的那些大小领导，你们没听过口碑，最起码在酒馆茶肆小巷河边听过口风吧？你们不害臊？
其次：整顿教师队伍，在教学，评优评先，晋级奖惩上，狠刹不正之风，领导正了，老师的队伍自然就正了。所有的章程一目了然，所有的奖惩有据可循，所有的评选都公平公正，风气自然一新，士气自然一振，队伍好带了，关系简单了，心轻了，气顺了，也不用担心这个告那个访的，这个道理领导都懂，为啥做不到呢？因为你心黑了，早就找寻不到自己了。
再次，小学和初中和高中要联动起来，上下协调。各个阶段的老师要有进有出，打破藩篱。{这个不再展开说，不是我瞎说八道擅长的角度}
星星
