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2019年招生计划
应用心理学：45人（文15理30）
教育学：60人（含省外18人河北4山东5重庆4贵州5）
小学教育全科方向本科150人（文75理75）
小学教育全科方向专科150人（文70理80）
小学教育马来西亚城市大学50人（文30理20）
小学教育美国阿克伦大学100人（文50理50）

教育科学学院简介
教育科学学院由2009年的教育科学系更名为教育科学学院。学院设有教育学系、学前教育系、心理学系、教师教育教研室。经过多年的建设，学院已成为集专科、专升本、本科、研究生为一体的教学单位。
专业设置：教育学、小学教育、应用心理学三个本科专业，以及小学教育免费师范生本、专科专业以及应用心理学双学位。学院坚持“育人为本、质量立院、特色发展”的办学理念，以学科专业建设为龙头，以教学为中心，形成教育学专业做精、心理专业做特、小学教育专业做强的专业建设思路，教育学专业旨在培养具有良好的教育理论素养，较强的教学能力及一定的教育管理和教育科研能力的人才；应用心理学专业旨在培养具有较宽的知识面，德、智、体等方面全面发展的心理学专业人才。“应用心理学”、“小学教育”为校级特色专业。学院现有在校生2190人，其中本科生1320人。
师资队伍:教育科学学院现有教职工71人，其中专职教师67人，教授4人，副教授16人，其中有9人具有博士学位，硕士生导师4人。现有河南省教师教育专家5人，河南省教学名师2人，校级教学名师1人。
课程建设：我院强化教学改革，努力构建精品课程体系。已建成国家级精品课1门，省级精品课4门，校级精品课、网络课多门。教师教育类课程团队为校级教学团队。
教学成果奖：我院教师孟宪乐教授获河南省教学成果一等奖、二等奖两项，刘岸英教授获河南省教学成果奖二等奖两项.
人才培养特色：培养高素质基础教育师资和适合进一步深造的高层次教育研究人才。学院践行三位一体协同育人机制，倾力打造小学全科教师培养“洛阳模式” 受到河南省教育厅肯定；积极探索师范教育与基础教育的融合发展，与中小学校建立“校校联合教育协同中心”；建立“知行卓越教师培养实验班”，探索卓越教师培养路径；组建洛阳市名师名校长联盟，成立名师、名校长工作室，深化基础教育教学研究。
学生竞赛：我院坚持以学生发展为本的育人理念，实行全过程育人、全员育人，全方位育人，成立学生专业社团，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，使学生的专业技能从实践中获得培养。学生在全国挑战杯竞赛、全国小学教育专业技能比赛、河南省师范生教学技能大赛等省级以上专业竞赛中获奖60余项。毕业生考研率、高质量就业率连续多年位居学校前列。
社会服务：我院连续2年承担国培计划集中示范性培训项目，共培训来自全国幼儿园骨干教师250人，学前教育专业高校教师50人。连续3年承担新疆双语教师培训任务，共培训双语骨干教师90人。此外，为西部地区服务，培训云南幼儿园骨干教师50人，培训新疆脱产置换教师46人。心理学专业承担河北省、新疆维吾尔自治区心理健康教育教师培训项目，共培训心理健康教师150人。此外，参与天津市“未来教育家奠基工程”和“265农村骨干教师培养工程”的教师和校长培训工作，努力为天津市基础教育服务。
学科建设：学院下设有教育科学研究所、生命教育与教师发展中心、基础教育研究与发展中心、《中国教师报》课程与教学研究中心、心理应用研究中心等研究机构，拥有河南省重点学科《教育学原理》，校级重点学科《高等教育学》《课程与教学论》；拥有教育硕士专业学位授予权。近年来，承担国家级、省部级、地厅级等科研项目100余项，在《教育研究》《中国教育学刊》《中国高教研究》等刊物发表论文150余篇，出版专著、教材30余部。获得教学科研奖励70余项。
合作办学：学院一贯注重开放办学，加强与国内外学校的合作与交流。近年来，学院与马来西亚城市大学合作培养小学教育专业本科生；与美国阿克伦大学合作培养小学教育本科生；与波兰比亚韦斯托克大学等高校开展学分互认、学生交换项目。
社会服务：学院坚持为地方区域经济社会发展提供智力支持，先后承担国培计划、省培计划、市培计划等培训任务，培训中小学管理者、骨干教师等1500余人次。学院教师发挥专业优势，通过专题讲座、现场指导、合作研究等方式，为中小学校及社会行业部门提供专业指导和服务。
在新的历史时期，教育科学学院确定了新的发展方向和思路：坚持内涵发展和特色发展，以学科建设为龙头，以人才培养为中心，以科学研进行交流究为抓手，以高层次的师资队伍建设为重点，注重对外交流，通过整合资源，形成学科优势，推出高水平科研成果，提升整体实力，进一步提高教育教学质量和科研水平，全院师生职工决心团结拼搏，为实现我校“特色鲜明的地方高水平师范大学”的办学目标而努力奋斗。

教育科学学院专业介绍
◇应用心理学：非师范类本科专业学制四年
培养目标：培养掌握心理学的基本理论、基本知识、基本技能，具备运用心理学理论、技术和方法解决相关领域实际问题，能在中小学校、教育机构、社区、公司、行政管理等部门从事心理健康教育、心理咨询与治疗、管理等工作的应用型专门人才。
主要课程：普通心理学、发展心理学、心理统计、心理测量、教育心理学、实验心理学、人格心理学、社会心理学等。
授予学位：符合学士学位授予条件者，授予理学学士学位。
◇小学教育：师范类本科专业学制四年
培养目标：培养热爱教育事业、教育理念先进、专业技能扎实、适应能力广，具有一定教育教学研究及管理能力，能够胜任小学多门学科教学和教育管理工作，具有教育情怀、富有社会责任感和创新精神的高素质综合型小学全科教师。
主要课程：教育概论、小学心理学、小学教育学、课程与教学论、小学班队原理与实践、教育科学研究方法、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学英语课程与教学等。
授予学位：符合学士学位授予条件者，授予教育学学士学位。
◇教育学：师范类本科专业学制四年
培养目标：培养具有良好的思想品德、宽厚的教育理论素养、较强的教育实际工作能力的中小学教育工作者，教育机构及相关领域从事教育、教学和管理的专门人才，并为其他高校的研究生教育培养优秀生源。
主要课程：教育学原理、德育原理、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育社会学、教学论、课程论等。
授予学位：符合学士学位授予条件者，授予教育学学士学位。
◇小学教育（全科教师）：师范类本科专业学制四年
培养目标：学生通过本阶段的学习，成为具有良好的思想道德品质、先进的教育理念、扎实的学科知识和专业技能、较强的教育教学能力，适应时代要求和农村小学教育改革需要，热爱农村小学教育事业，能够胜任小学多门学科教学和教育管理工作，“下得去、教得好、留得住”的高素质应用型农村小学全科教师。
主要课程：教育概论、小学心理学、小学教育学、课程与教学论、小学班队原理与实践、教育科学研究方法、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学英语课程与教学等。
授予学位：符合学士学位授予条件者，授予教育学学士学位。
◇小学教育（全科教师）：师范类专科学制三年
培养目标：学生通过三年专科阶段的学习，成长为能够全面实施素质教育、适应基础教育改革发展需要，教育理念先进、心理素质健全、基础知识宽广、教育技术能力扎实，能够胜任小学多学科教学，热爱农村小学教育事业、“下得去、留得住、教得好”的高素质农村小学教育全科教师。
主要课程：小学心理学、小学教育学、小学班队原理与实践、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学英语课程与教学等。

小蓝占楼

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