图书展于周三开始，小媛老师周二就来到布置精美的展厅(其实是一个闲置的教室:)。您可能要问，老师也要来选书吗？是的！老师选好了书，放在标记自己名字的"wish box愿望盒“里，等着小朋友买给自己：

图书的分类
小媛老师决定选一些适合自己学生阅读等级的书，让他们在每天20分钟的独立阅读时使用。来图书展之前，我还担心：这成百上千本的图书，要找到合适的书要花上不少工夫啊！
可当我走进展厅时，就被分类明确、等级清晰的图书归类惊呆了，这些图书按照不同的分类，被整齐的摆放在架子上：
Picture Book 绘本

Early Chapter Book：初级章节书

Chapter Book：中级章节书

Advanced Chapter 高级章节书

Leveled Readers 分级读物

阅读规划路线图
我在图书展走了一圈，所看到的图书，完全符合孩子从零开始到逐步实现独立阅读的路线图。很多家长曾给小媛老师留言：“孩子~岁了，我应该给Ta选什么书呢？" 又或者“孩子读了很多绘本了，接下来该读什么书了？” 今天的这篇扫盲文章，能让爸爸妈妈给孩子选书时不再摸不着头脑！
01
Picture Book 绘本
绘本是发达国家家庭最常见的儿童读物，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。绘本一般有非常鲜艳的图片，并配上文字，文字有的只有一两个句子，有的会有一个小段落。

绘本《Pete the Cat》内页
绘本不仅提供故事，还起到教育意义。比如我在上课做情商教育的时候，常常会用到绘本。孩子在欣赏精美的图片和有趣故事的同时，还可以学到很多生活中的道理！
阅读建议：绘本非常适合亲子伴读，在家里爸爸妈妈读给孩子听。在阅读的过程中，可以适时的提问，引发孩子思考。美国小学课堂有Read aloud的时间，通常由老师读书给孩子听。很多老师都会拿出稍微高出孩子阅读水平的绘本读给学生，色彩鲜艳的图片能一下子吸引住孩子的注意力，而且精美的图片也可以帮助孩子更好的理解。

建议年龄：绘本的门槛很低，无论是英文零基础还是刚刚开始英文启蒙的孩子，都可以选择绘本。就连成人，都可以是绘本的读者，在学校举行的读书展上，我就看到很多爸爸妈妈拿着小朋友的绘本读的津津有味！

02
Bridge Book 桥梁书
“桥梁书”这一概念是在我国的台湾地区兴起的，其实欧美国家并没有。桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子从读绘本到纯章节书，从共读走向独立阅读的一座桥梁。
相比于绘本，桥梁书中的图片会相对减少，文字变得更长。因为要向章节书过渡了，所以这时候孩子不只是能读，还需要理解故事的内容。也就是说，理解力变得更加重要。

桥梁书《Judy Moody》内页
阅读建议：孩子在阅读桥梁书时，一方面在巩固学过的拼读知识，另一方面要着重于对故事的理解，情节的把握，并学着写出自己的阅读体会。美国老师在“指导性阅读guided reading”的小组，会开始用桥梁书教给学生阅读的方法：如人物的分析、因果分析、辨识作者目的、对比和比较、拟人和修辞等等（以下是美国孩子要掌握的10大阅读方法海报)。

建议年龄：桥梁书适合有一定阅读基础和单词基础，系统做过分级阅读的基础级别，可以逐步半自主阅读的孩子。因为孩子的英语程度不同，并没有一个具体的年龄限制，大概来说的话2~3年级的孩子就可以开始尝试阅读桥梁书了。

03
Chapter Book 章节书
章节书是桥梁书的进阶，在阅读一段时间的桥梁书之后，就可以开始鼓励孩子尝试阅读章节书。
章节书又可以细分为初级章节书、中级章节书和高级章节书。初级章节书的插图慢慢减少，色彩从彩色变成黑白，词汇简单，排版和正常书籍一样，不再一句一行。比如大家熟悉的《神奇树屋》就是初级章节书的鼻祖，在这次的“图书展”，我发现了一整个架子的初级章节书，都是美国小学正流行的：

当孩子有了初章书的浸润后，就可以开始试着阅读中章和高章了，等到了高章，书的文字明显增多，难度也明显增强。

章节书《Geronimo Stilton》内页，蓝思450L-700L

章节书《Diary of a Wimpy Kid》内页，蓝思800-1100L
阅读建议：进入章节书阅读，孩子不仅仅是会读，更重要的是能对全书的有整体的把握。这就要求孩子有着足够的阅读理解能力，在阅读过程中要不时地来自觉检测自己是不是在全神贯注的读故事：

--阅读中，不时地问问自己：
现在发生了什么？是什么引起的？
为什么故事中的人物做这样的事？
故事中的某个人从一开始到现在有着怎样的变化？
你从故事中学到了什么？
所以，章节书的阅读理解不仅仅停留在表面，而是通过信息的积累，对故事人物深层次的剖析，语言文字的内在意思理解，以及故事主题的全面把握。
建议年龄：章节书是孩子开始慢慢自主阅读的重要一步，当孩子已经有了很强的拼读技巧，也学会了一定的阅读理解策略，就可以放手享受章节书的乐趣了。美国3~5年级的孩子会接触大量的章节书，对应国内的小朋友4~6年级的水平。

04
Leveled Readers 分级读物
如果说绘本、桥梁书、章节书的难度与门槛是层层递进的，那么分级阅读所起到的作用则是将每类书的难度按级别划分。
所以说，分级读物和上面介绍的绘本、桥梁书和章节书并不矛盾，只是目标不同，一本分级读物可以是绘本，也可以是一本桥梁书。
这次的图书展上我看到了不少风靡的分级读物，有Step into reading系列，I can read系列，还有Pete the Cat的系列：

比如风靡全球的兰登分级读物的初级，全书以图片和少量文字为主，可以算作分级读物中的绘本：


还有这套很火的《I can read》系列，很多人将它的第二第三级看做桥梁书来读，是实现自主阅读的前提：


目前较常见的分级法有：A-Z分级法、蓝思分级法。之前曾写过一篇美国图书分级教学的文章，有兴趣请戳:
A-Z分级法：该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。
蓝思分级法：该测评体系从读物的难度和读者阅读能力两个维度，来作为难度衡量标准。蓝思指数由数字+L组成，蓝思分值从最低5L到最高2000L，数字随着文本难度的递增而增高。
建议年龄：分级读物是小朋友最开始接触英语阅读的首选，从4~5岁一直到12岁都可以读。因为它科学分级，帮助孩子从零开始一点点建立阅读的自信。美国小学从幼儿园到5年级，学生会一直坚持分级阅读，学校每年还会定期为学生做阅读测试，帮他们找到适合自己的阅读等级。

分级体系这么发达，可见对阅读的重视是自上而下的

国内学校这方面就不是这么给力了，应该借鉴借鉴

有相应中文资源就好了