环境设计以创造美好的人居环境为最终目标，要从“以人为本”出发，并与自然和社会紧密相连。同样，也离不开与环境相关的各个理论学科。因产生的历史和涉及各个学科领域的综合要求，使得环境设计具有多元性的特点。
一、环境行为心理学
环境行为心理学是研究个体行为与其所处环境之间相互关系的学科。它主要研究环境和心理的相互关系，即用心理学的方法分析人类经验、活动与其社会环境(尤其是物理环境)各方面的相互作用和相互影响，揭示各种环境条件下的心理发展规律。同时、环境行为心理学还具有其他地域空间的特征。环境对人的的性格的塑造在某种程度上起着一定的作用。因此，环境和人的行为、心理之间存在着一定的联系。
二、.环境行为学影响下的学校建设
设计不仅態够为人们造高量质的失适属环境、同下面结合环境行为心理学的研究，从三个方向分析怎样的环境设计是令人满意的。
1.安全性
安全是人类生存起是本的条件，包括生存条供利生活条生，如土地、空气、水源、适当的气候、地形等因素。这些条件的组合要可以满足人类在生存方面的安全感。例如在城市中滨水景观的塑造中，所承担的第一要义是满足江河、湖的行洪、泄洪等关系到城市安全格局和减少自然灾害对人类的影响的问题，满足休闲娱乐功能就退居到次要地位。


（墨尔本市内的充满童趣的托儿中心）
幼儿园首要考虑的就是儿童的安全问题，要让孩子愉快的玩乐的同时又要保护其的人身安全，在大人的小心呵护中实现孩子们的无忧成长。墨尔本的托儿中心在新建体量外观局部，悬挑的活动空间由金属丝网围合，不仅满足安全性的原则，还增加了孩子与外界的联系，让孩子可以感受认知外界；金属网组装方便，还利于幼儿园对空间的改造和设计调整，节约成本又高效。
2.领域性
在保证有安全性的前提下，人类从高生理和心理上对自己的活动范围要求有一定的领域感，或领域的识别性。在具有场所感的地方，领域性体现为半私密半公共空间。


（朝阳未来学校）
把围墙改造成有更多功能属性的地方。在偏僻角落的围墙，围墙单做宣传栏容易被忽略造成空间浪费，所以可以打造成具有领域性的半私密空间，镂空的铁网设计不仅添加趣味，也能满足学生的一些私密空间需求，做学生们的半私密的汇聚场所，也可以用做放松和静心学习思考的地方。
3.公共性
人们需要私密空间的时侯，也需要自由开阔的公共空间。环境心理学家曾提出社会向心与社会离心的空间概念。园林绿地同样可分为绿地向心空间和绿地离心空间。


满足向心和离心概念的园林休息区，设计思路都是倾向于人相对聚集，促进人人之间的相互交往，并进而寻求更丰富的信息，在欣赏园林的同时也进行了互动，使人能够获侵参与的满足感和充实感。
了解人类的基本空间行为和对周围环境的基本需求，心里就有一个框架或一些原则来指号具体的设计思路和设计方案。因此，环境行为心理学是设计过程中内在的原则之一，它虽然不直接指导具体的设计思路，但却是方案设计和确定的基础。