首先，本片开头一段的镜头，是利兹看到青鸟，一见钟情，青鸟则蜻蜓点水般点到手掌上，又飞走了
在这个过程中，为了突出利兹对青鸟的钟爱，利兹的视线，全程追逐着青鸟
而青鸟却稍作逗留就飞过
这种求之不得的寂寥，在之后还会出现

然后，镜头从童话故事《利兹和青鸟》转回现实
最开始则是霙的上学场景



上学路走进校门后，通过第一人称的机位，以及动作的描写，我们知道霙将视线从校园转向了校门口
而转向校门前，嘴巴微微张开，双目睁开，充满期待
看向校门后，发现其空无一人，上眼睑随之下垂，嘴闭合，失望的神情
那么，我们就可以非常简单地就看出她想要在校门看到某人，稍稍看不到神情就充满寂寥，思慕之意显而易见

而后，再将特写转回霙，目光摇曳，通过目光摇曳写出心中的动摇，再然后，切回第一人称视角，通过将校门进一步拉大，加强对霙对于想要让其在校园出现的某人的期待感
而后，待而不得的霙选择直接坐在台阶上等待某人
拍完她坐上台阶后，机位转正面，眼神特写，这里又是一次眼神摇曳
眼睑进一步下垂，视线焦点下移，向下注视，表示强烈的寂寥和待而不得的失落

在这里之后，视线还进一步下移，继续加强失落感
拳头微微握紧的动作起到同样的强调效果



再将视角放回正面，特写目光
失落不安进一步加深，不满开始逐渐显现


之后，暂时感到十分失望的霙，百无聊赖地将双脚轻轻对碰，而后叹了一口气，以排泄心中的寂寥

镜头转到校门，有人的脚步声进来了，那么，她是谁呢？通过描写脚步，我们和霙处于同样的不知与期待之中
而与此同时，通过轻快的脚步描写，以及更清脆的脚步声，我们已经知道这个出场者爽朗活泼的性格特点
正好与最初通过脚步的沉稳和更闷的脚步声描写出的霙的沉静形成了鲜明对比
沉静与活泼，在这里已经为往后剧情中两人要描写的性格埋下伏笔

摇曳的树，光，以及背景的鸟鸣，整幅画面瞬间变得明亮清丽，一扫之前的灰霾

然而，与之相对比的则是霙依旧不变，也未曾转移的阴沉视线和失望目光

视线转向草丛，依旧和上一个树的画面一样，清新明丽的氛围

此时霙的眼睛睁大了，然后目光向校门口移动

吸了一口气，【急急忙忙】地将【整个上半身】都转向了校门
这里，比起把目光，或是不慌不忙的态度，还有只是目光或是眼睛转向校门口，在期待感的营造上都远远强得多
那么，将情绪压到最低谷之后，转而产生期待，将期待拉到最高潮之后
这里的出场者，在未闻其声，未见其名时，光是这个霙的期待—失落—再期待—更失落—极度期待的递进，我们就知道这里的出场者必然而然在霙的心中有着举足轻重的地位
然后，视角从霙处移动到这里
是拉动过来，而非切换
进一步加强了连贯感，让观众更能体会霙的急切期待
然后，我们看到了霙期待的她的正体

是她，就是她，霙少女心的捕获者，傘木（かさき）！



然后，是上楼梯进入校园的环节，
这里，整段上楼梯的过程中，霙的目光都紧紧盯着希美的背影
这种盯着背影的追逐感，已经开始营造单相思感了
通过正面的机位看到了霙目光的方向，指向了希美，而与此同时，眼神变得充满思念，嘴也轻轻张开
而又通过切第一人称进一步加强了代入感
整个从进入校园到这里上楼梯的过程，霙的目光始终只干了两件事
寻找希美和注视希美
强烈的执念，强烈的思慕，非常清晰自然地流入了观众的心中
而从希美出场开始反反复复的鸟鸣，也暗示着她与青鸟的联系
回想一下一开始利兹和青鸟的相处，是不是也是一样的呢？
寻找对方和注视对方
这样，通过青鸟的隐喻的建立，建立与前面童话剧情的对照，进一步加强了充满单恋感的霙的执念感
到此为止，仅仅依靠镜头语言，一个字都没有用，就强烈地表达出了霙对于希美的思慕之深，以及通过希美出现前后，整个环境的变化，侧面点明希美作为点亮霙的人生的角色地位

全文完

dd

dd

dd

dd

其实我的第一感觉上，一只觉得脚步声暗和bgm的节奏。
音符在步伐间跳动
（顺便一提伞木转向和转圈的动作最戳人）

京阿尼的镜头画面，啧啧啧。还有谁！

dd

唯一的不足是电影里的霙眼神太脆弱了。相对而言，动画中的眼睛更澄澈。