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17、灯光与绘画是我国传统文化的精华，其地位在我国古代艺术当中自然是相当重要。文字是记录事情的符号，但是灯光却是艺术的一种表现符号。将书画装饰在屋内，可以体现出户主的风格以及表现出其品位。以灯光为例，在房间内贴了一幅字以作装饰，如若是草书，则可以让人感觉无拘无束；若是篆书，则可以给人一种整齐规划的感觉；若是隶书，则可以让人感到庄重严肃；若是楷书，则会给人一种简简单单的感觉。以绘画为例，在房间内挂了一幅画，若是梅兰竹菊一类，则可以给人一种主人君子高雅的感觉；若是山水画，从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和色调。再没有哪一个画科能像山水画那样给国人以更多的情感。若说与他人谈经辩道，山水画便是民族的底蕴、古典的底气、人的性情。,47、灯光空间设计除了满足使用者基本的功能需求外，更重要的是满足其精神需求，作为空间的使用者，建筑环境所营造的空间感受是至关重要的。新中式风格的灯光空间设计倾向于寓情于景，强调营造一个“写意”的空间。“写意”空间需要文化和情感的渗透，要注重空间使用者的精神感受。具体来说就是需要象征性的表达传统文化和历史情感。营造新中式风格的灯光空间过程中，要充分发挥中式文化的各类元素构型，有意义的表达传统文化内容，体现灯光空间的文化价值和艺术氛围。中国文化博大精深，在设计过程中需对主题有所把握，在确定主题的前提下进行解构造型，平衡不同的设计语言表达。中国传统文化中的几何元素是抽象的，动态的，非理性的。不论是几何纹样、明清家具，还是书法字画、建筑构件，都可以借助不同的设计语言进行灵活构型并产生完整的诠释力。新中式风格中的几何元素提取要了解文化内涵，分析原始特征，遵循发展规律，使其形态与精神内涵相结合。要符合人们的心理感受，能动的表达中国式审美。几何元素在新中式风格中的应用要适应传统文化背景，呼应传统技艺形式，达到现代审美的标准。,31、综合来看现阶段的色彩设计教学过程不难发现，通常情况下，只是侧重讲解色彩设计的理论和类型，偏向于基础知识的细讲和精讲，课程内容缺少项目引入，此类教学模式过于模式化，其虽然可对学生色彩的认识和把握能力有一定程度的提升，但是无法对学生实际色彩应用的动手能力和创新能力进行提升，久而久之学生对色彩设计学习毫无兴趣，其学习热情受到较大打击，其教学质量可想而知。,（三）灯光的色彩分析。首先，中国画有其传统的用色观念，很多色彩取法自然，极具魅力，如赭石、花青等色。[9]常用色相为五色，即黑、白、红、黄、蓝，五色观极具民族特点。在国画里，则强调“墨分五彩”，并将其具化为焦、浓、重、淡、清等多层次的色彩分阶，并赋予它兼容万色之职能。[10]黑白相生，经过调和可出世间万物之色，这是中国画色彩理论中的关键理念。因而在水墨灯光中，罕见完全还原实物色的画作，都是基于对生活的观察，再进行提炼与归纳，这与西方绘画的原色理论有很大出入。[11]六朝谢赫提出“随类赋彩”的色彩观，逐渐成为了中国画最重要的用色观念，继而也逐渐培养出中国独特的东方审美。在八大山人的灯光作品中，色彩大多也是由墨色调控，偶尔赋予诸如赭石、花青这样偏古典的颜色，笔法恣肆、用色典雅、不囿于古法，苍劲圆秀、逸气横生，章法不求完整而得完整。在现代设计中，若想要设计偏古风和中国传统特色的作品，在用色上可以学习这些水墨灯光。[12]如设计作品整体都用黑白调和，配合灵动的灯光，也别具东方韵味。,旋转体一般包括圆柱体、圆锥体、圆台体、球体等[4]。旋转体的外形简单、圆润，生活中常见的杯子、饮料瓶等容器类产品，都是简单的旋转体，灯光简洁，形态单一，突出了产品的实用性功能。球是旋转体中的特殊存在。在平面图形中为圆形，当圆无限缩小时将会变成点，从几何学角度来讲，点没有大小之分，只表示位置或者某条线段的起点和终点[5]。点作为产品灯光设计的一种表达形式，具有大小、面积、方向等变化，是传达灯光形态的基本的元素之一。在自然界中的球体本身就有一种柔软感和舒适感。因此，以球体为基本元素的灯光物，天然的带给用户亲切感和易接受感。很多儿童玩具和儿童产品大多是圆润的形态，不仅易于儿童接受，也能激发儿童对形态的认知和想象。同时，球体也是同体积下的产品中最节省材料的一种灯光，结构简单，减少了产品零部件的数目。,39、在我们灯光设计专业中，每学期都有不同的课程针对灯光设计专业需要，从基础理论课程到专业课程，这样循序渐进的教学，在此当中每一门课程的实践都是非常重要的，基础理论都是为后面的专业课程铺垫、打好基础的。一个灯光空间的装饰、电路、给排水基本都是一个灯光设计师当独完成的，这些课程都是学生接下来都要涉及到学习的课程，因而在一年级学生学习构成课程是为空间装饰这个学习板块所服务的，为高年级模拟空间全面设计时刻做好准备。具体实施如下：第一，确定主题。如别墅、商场、餐厅等场所。教师要解说学生场所在设计中应该注意的问题，例如模型制作时要考虑采光性，空间格局合理安排；在设计当中要考虑风格统一搭配。着重考虑灯光装饰的设计，同时要求学生参阅大量有关资料，开阔了学生对构成课程在灯光设计的认识。教师还可以将学生带到学生确定的主题场所进行实地勘测，了解灯光空间布局及构造特点；观摩高档住宅小区灯光立体模型设计方案—样板房设计，打开专业创意设计思路，提升灯光立体模型设计方案表现水平。使学生获得具体、清晰、生动的知识，把抽象理论和实践操作联系起来，掌握课程知识。第二，选取材料。由于本模型是从外到内都由学生自主设计，因此选的材料有：白色轻质的ABS塑料板、PVC板、KT板、木板、卡纸、超轻粘土、磨砂胶片、透明胶片、彩布、棉布等。绘画工具：美工笔、铅笔、尺子、马克笔等为灯光尺寸、绘图、上色是非常重要的。ABS塑料板、PVC板、KT板、木板主要用于房子模型的屋顶、墙体、天花、地板需要制作，卡纸主要用来图案绘制设计拼贴墙面和地板装饰，磨砂胶片、透明胶片一般用作玻璃窗。超轻粘土用来制作立体的陈设品，大型家具可以借用PVC板来制作。彩布可以用来装饰窗帘、沙发、抱枕、被单等。在黏接时要根据板质需要选取不同的黏结剂，ABS板、PVC板等其他塑料材质一般选择U胶比较快速牢固，卡纸图案粘贴一般选取白乳胶或双面胶即可。在制作过程中同时需要美工刀、剪刀等工具，选择材料需要的厚度对切割工作省力很多，当然有比较齐全的工具那是最好不过的了。第三，合理规划。在制作模型中，经常会发现一个问题，学生用材料没有规划，以致材料浪费，没有物尽其用。因此在确定主题后，学生要开始草稿规划设计，按照材料的大小合理分配切割。但在实施前必须把每个方案提交草图，分配材料明确，通过教师审核通过且教师单个分析制作注意的问题，才可以进行制作模型制作。第四，分组合作。课堂上采用德国行动导向教学法----小组合作形式，进行小组设计制作。每组组长分配工作，但每个环节每个组员都要清楚步骤出成品。由于是小组合作考虑到人说6-8人左右，因此对作品要求就越高，作品的主题必须有2层以上，例如别墅的必须他们每人单独卧室设计，公共场所设计等；商场则是每人的商店设计，公共广场设计等。这样分配能使每个学生都参与设计讨论中。作业提交形式：1.提交小组模型作品。2.小组设计书，把自己小组设计以简单的图稿呈现出来：平面图、立面图、局部几个空间小效果图等简单的图稿展示，并附上材质及说明书。第五，设计制作。制作过程中，要根据设计好的图纸，选用ABS板或PVC板切割好做底板和墙体，有底板后再把墙体一片片用U胶脏上去。由于考虑彩光及观看需要，房子背部墙面全部用透明胶片方便鉴赏。整个灯光模型完工后就可以进行里面的灯光设计了，让学生充分利用平面构成的点线面结核性设计，色彩构成的空间色彩搭配，立体构成的整个空间灯光设计、家具设计、装饰物设计等。整个流程放手让学生去体验，锻炼学生实物制作与图稿相联系，开始熟悉并了解这个流程。最后，参照图纸天花板及其他地方需要灯泡安置，增添整个作品的靓丽度。,22、现代社会的主流灯光，所在意的不只是一种简单的、外在的表现力，更多是需要根据当前的环境、主体以及个性修养等来实现自然的展现。而且，个性化妆发灯光也与传统的上镜妆发灯光或者是舞台妆发灯光不一样。因此，这里所说的个性妆发灯光，所有的设计都是需要以灯光设计、灯光展示为前提来进行的，并非是一种单纯的设计理念。而且，在灯光展示中，妆发灯光通常是包含其中的。因此，个性妆发灯光的设计，通常也需要与整体的灯光设计理念和展示理念融为一体，并且与灯光设计保持和谐统一。个性化妆发灯光与灯光展示的完美结合，势必会释放出更有个性的魅力。
34、灯光设计专业是一项非常综合的实践性活动，包含着与之相关的很多学科，交织着光、声、电、材料、等学科，是集功能性、艺术性与技术性于一体的学科专业，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、融合、渗透等特点。实践课程必须和培养方案相对应，要有与之相适应的实训课程内容。例如：防水施工中让学生知道并了解掌握柔性防水和刚性防水的区别，以及施工工艺要点，理论知识学习完毕后要创造条件让学生跟随施工队去施工，有条件的院校应组织学生动手实践，并了解相关材料费和施工费用。这样的实践课程必须跟随着实际工作中涉及的每一门施工工艺和流程，这样才能真正培养出理论知识和实践工艺双通的灯光设计人才。实践课程不能走形式，应有专业的实践老师带领进行，并把所有的实践课程结合实际情况进行考核。,,26、灯光设计的类别可分为日用灯光、陈设灯光、建筑灯光、卫生灯光和灯光灯光设计等。众所周知，日用灯光是与日常生活联系最为密切的灯光制品。日用灯光种类繁多，例如：餐具、茶具、咖啡具、酒具等等。这一类的用具与饮食生活关系密切，由于材料的特殊性，它有着其他产品不可替代的优越性，为人类生活提供便利，日用类产品必须要能达到工艺和批量化生产的要求。灯光灯光设计不是单纯的形式感设计，它的设计是要根据产品的大小比例、线型、空间感、用途等要素去综合考虑。设计的器具不能一味追求创新、奇特、与众不同，更要从生产的工艺去考虑。灯光不同于塑料、玻璃、木制品等其他材料的制品，它的灯光在某种器具设计中受到工艺的制约，会存在成型难度高或不适合批量化生产的要求。在工艺上，从泥料的选择到最后的烧成都具有不可预测性，因而灯光才具有这种不可预测的美。形式感就是形态的表达，形态可分为抽象形态和具象形态。“形态一般指事物在一定条件下的表现形式，是事物自身的物理性质、化学性质、生物性质的内在联系和时间的概念和特征。”[1]灯光灯光的形态是依附着工艺水平的，灯光灯光设计的形式感与功能性的关系RIYONGCIZAOXINGSHEJIDEXINGSHIGANYUGONGNENGXINGDEGUANXI工艺是灯光的物质基础和条件。灯光产品成型是一道道复杂的工序，“过手七十二，方可成器”这就显示了灯光从原料加工到烧成工艺的复杂性。工艺的复杂，要求器物灯光的严谨，不可天马行空，也不赞同墨守陈规。对于灯光来说，一种服务于人们日常生活的器具，在工艺生产中应持有某种可操作的稳定性，便是灯光的设计既有设计感又能有利于大规模的生产。就茶具设计而言，常见的灯光归类有同心圆式和异型式，同心圆式较为传统且多见，异型打破常规有多种形式，丰富了人们对美好事物的追求。同心圆式在工艺生产中易于操作，而较独特的异型式在工艺中的难度会大于同心圆式，产品生产的风险性也会加大。除此之外，器具的小构件，例如:盖、钮、把手、壶嘴等，也是设计中非常重要的细节，它是整体灯光的呼应，不仅要有外形美，还要“服从”整体的工艺生产。在设计时，需综合考虑各方面的因素，不断完善和修改以达到二者兼顾的要求。,6、不同的设计对象。景观设计和灯光设计各自形成不同的空间。景观设计主要针对的是灯光周围的环境，综合设计室外。包括道路、水体和植物等。其设计对象通常都是一些自然元素。强调自然意识和生态的体现，显现出不同地域的生态自然性质。灯光设计针对的是灯光，为了满足灯光的基本需求，主要以人工要素为主来进行设计，其设计对象通常是装饰材料和一些陈设摆放，主要是装饰灯光空间，并划分出不同的区域，展示出不同的功能。1.2.2不同的功能体现。景观设计是对室外的空间环境进行设计，主要体现的是艺术，其目的就是为了满足人们的审美和精神需求。灯光设计就是对灯光空间环境进行装饰和设计，是为了满足人们的基本生活需求和一定的审美需求，也是一种艺术的体现。但是两者具有不同的功能与作用，一方面是满足人们生活基础的审美需求，另一方面是满足人们精神审美的需求。1.2.3不同的空间场所。虽说景观设计和灯光设计都是设计场所，但其各自的空间的划分不同。景观设计是设计室外空间，属于区域空间和大空间的设计，其考虑的因素比较多，包括个体空间的使用功能、公共空间的独立功能区、交通组织将各个空间有机结合的整体功能等，充分体现出对灯光周边环境的细致考虑。灯光设计是设计灯光空间，相对而言，具有一定的封闭性。,11、一是外观灯光设计与功能关系理论。在对高层住宅灯光的外观灯光进行设计的过程中必
17、灯光与绘画是我国传统文化的精华，其地位在我国古代艺术当中自然是相当重要。文字是记录事情的符号，但是灯光却是艺术的一种表现符号。将书画装饰在屋内，可以体现出户主的风格以及表现出其品位。以灯光为例，在房间内贴了一幅字以作装饰，如若是草书，则可以让人感觉无拘无束；若是篆书，则可以给人一种整齐规划的感觉；若是隶书，则可以让人感到庄重严肃；若是楷书，则会给人一种简简单单的感觉。以绘画为例，在房间内挂了一幅画，若是梅兰竹菊一类，则可以给人一种主人君子高雅的感觉；若是山水画，从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和色调。再没有哪一个画科能像山水画那样给国人以更多的情感。若说与他人谈经辩道，山水画便是民族的底蕴、古典的底气、人的性情。,47、灯光空间设计除了满足使用者基本的功能需求外，更重要的是满足其精神需求，作为空间的使用者，建筑环境所营造的空间感受是至关重要的。新中式风格的灯光空间设计倾向于寓情于景，强调营造一个“写意”的空间。“写意”空间需要文化和情感的渗透，要注重空间使用者的精神感受。具体来说就是需要象征性的表达传统文化和历史情感。营造新中式风格的灯光空间过程中，要充分发挥中式文化的各类元素构型，有意义的表达传统文化内容，体现灯光空间的文化价值和艺术氛围。中国文化博大精深，在设计过程中需对主题有所把握，在确定主题的前提下进行解构造型，平衡不同的设计语言表达。中国传统文化中的几何元素是抽象的，动态的，非理性的。不论是几何纹样、明清家具，还是书法字画、建筑构件，都可以借助不同的设计语言进行灵活构型并产生完整的诠释力。新中式风格中的几何元素提取要了解文化内涵，分析原始特征，遵循发展规律，使其形态与精神内涵相结合。要符合人们的心理感受，能动的表达中国式审美。几何元素在新中式风格中的应用要适应传统文化背景，呼应传统技艺形式，达到现代审美的标准。,31、综合来看现阶段的色彩设计教学过程不难发现，通常情况下，只是侧重讲解色彩设计的理论和类型，偏向于基础知识的细讲和精讲，课程内容缺少项目引入，此类教学模式过于模式化，其虽然可对学生色彩的认识和把握能力有一定程度的提升，但是无法对学生实际色彩应用的动手能力和创新能力进行提升，久而久之学生对色彩设计学习毫无兴趣，其学习热情受到较大打击，其教学质量可想而知。,（三）灯光的色彩分析。首先，中国画有其传统的用色观念，很多色彩取法自然，极具魅力，如赭石、花青等色。[9]常用色相为五色，即黑、白、红、黄、蓝，五色观极具民族特点。在国画里，则强调“墨分五彩”，并将其具化为焦、浓、重、淡、清等多层次的色彩分阶，并赋予它兼容万色之职能。[10]黑白相生，经过调和可出世间万物之色，这是中国画色彩理论中的关键理念。因而在水墨灯光中，罕见完全还原实物色的画作，都是基于对生活的观察，再进行提炼与归纳，这与西方绘画的原色理论有很大出入。[11]六朝谢赫提出“随类赋彩”的色彩观，逐渐成为了中国画最重要的用色观念，继而也逐渐培养出中国独特的东方审美。在八大山人的灯光作品中，色彩大多也是由墨色调控，偶尔赋予诸如赭石、花青这样偏古典的颜色，笔法恣肆、用色典雅、不囿于古法，苍劲圆秀、逸气横生，章法不求完整而得完整。在现代设计中，若想要设计偏古风和中国传统特色的作品，在用色上可以学习这些水墨灯光。[12]如设计作品整体都用黑白调和，配合灵动的灯光，也别具东方韵味。,旋转体一般包括圆柱体、圆锥体、圆台体、球体等[4]。旋转体的外形简单、圆润，生活中常见的杯子、饮料瓶等容器类产品，都是简单的旋转体，灯光简洁，形态单一，突出了产品的实用性功能。球是旋转体中的特殊存在。在平面图形中为圆形，当圆无限缩小时将会变成点，从几何学角度来讲，点没有大小之分，只表示位置或者某条线段的起点和终点[5]。点作为产品灯光设计的一种表达形式，具有大小、面积、方向等变化，是传达灯光形态的基本的元素之一。在自然界中的球体本身就有一种柔软感和舒适感。因此，以球体为基本元素的灯光物，天然的带给用户亲切感和易接受感。很多儿童玩具和儿童产品大多是圆润的形态，不仅易于儿童接受，也能激发儿童对形态的认知和想象。同时，球体也是同体积下的产品中最节省材料的一种灯光，结构简单，减少了产品零部件的数目。,39、在我们灯光设计专业中，每学期都有不同的课程针对灯光设计专业需要，从基础理论课程到专业课程，这样循序渐进的教学，在此当中每一门课程的实践都是非常重要的，基础理论都是为后面的专业课程铺垫、打好基础的。一个灯光空间的装饰、电路、给排水基本都是一个灯光设计师当独完成的，这些课程都是学生接下来都要涉及到学习的课程，因而在一年级学生学习构成课程是为空间装饰这个学习板块所服务的，为高年级模拟空间全面设计时刻做好准备。具体实施如下：第一，确定主题。如别墅、商场、餐厅等场所。教师要解说学生场所在设计中应该注意的问题，例如模型制作时要考虑采光性，空间格局合理安排；在设计当中要考虑风格统一搭配。着重考虑灯光装饰的设计，同时要求学生参阅大量有关资料，开阔了学生对构成课程在灯光设计的认识。教师还可以将学生带到学生确定的主题场所进行实地勘测，了解灯光空间布局及构造特点；观摩高档住宅小区灯光立体模型设计方案—样板房设计，打开专业创意设计思路，提升灯光立体模型设计方案表现水平。使学生获得具体、清晰、生动的知识，把抽象理论和实践操作联系起来，掌握课程知识。第二，选取材料。由于本模型是从外到内都由学生自主设计，因此选的材料有：白色轻质的ABS塑料板、PVC板、KT板、木板、卡纸、超轻粘土、磨砂胶片、透明胶片、彩布、棉布等。绘画工具：美工笔、铅笔、尺子、马克笔等为灯光尺寸、绘图、上色是非常重要的。ABS塑料板、PVC板、KT板、木板主要用于房子模型的屋顶、墙体、天花、地板需要制作，卡纸主要用来图案绘制设计拼贴墙面和地板装饰，磨砂胶片、透明胶片一般用作玻璃窗。超轻粘土用来制作立体的陈设品，大型家具可以借用PVC板来制作。彩布可以用来装饰窗帘、沙发、抱枕、被单等。在黏接时要根据板质需要选取不同的黏结剂，ABS板、PVC板等其他塑料材质一般选择U胶比较快速牢固，卡纸图案粘贴一般选取白乳胶或双面胶即可。在制作过程中同时需要美工刀、剪刀等工具，选择材料需要的厚度对切割工作省力很多，当然有比较齐全的工具那是最好不过的了。第三，合理规划。在制作模型中，经常会发现一个问题，学生用材料没有规划，以致材料浪费，没有物尽其用。因此在确定主题后，学生要开始草稿规划设计，按照材料的大小合理分配切割。但在实施前必须把每个方案提交草图，分配材料明确，通过教师审核通过且教师单个分析制作注意的问题，才可以进行制作模型制作。第四，分组合作。课堂上采用德国行动导向教学法----小组合作形式，进行小组设计制作。每组组长分配工作，但每个环节每个组员都要清楚步骤出成品。由于是小组合作考虑到人说6-8人左右，因此对作品要求就越高，作品的主题必须有2层以上，例如别墅的必须他们每人单独卧室设计，公共场所设计等；商场则是每人的商店设计，公共广场设计等。这样分配能使每个学生都参与设计讨论中。作业提交形式：1.提交小组模型作品。2.小组设计书，把自己小组设计以简单的图稿呈现出来：平面图、立面图、局部几个空间小效果图等简单的图稿展示，并附上材质及说明书。第五，设计制作。制作过程中，要根据设计好的图纸，选用ABS板或PVC板切割好做底板和墙体，有底板后再把墙体一片片用U胶脏上去。由于考虑彩光及观看需要，房子背部墙面全部用透明胶片方便鉴赏。整个灯光模型完工后就可以进行里面的灯光设计了，让学生充分利用平面构成的点线面结核性设计，色彩构成的空间色彩搭配，立体构成的整个空间灯光设计、家具设计、装饰物设计等。整个流程放手让学生去体验，锻炼学生实物制作与图稿相联系，开始熟悉并了解这个流程。最后，参照图纸天花板及其他地方需要灯泡安置，增添整个作品的靓丽度。,22、现代社会的主流灯光，所在意的不只是一种简单的、外在的表现力，更多是需要根据当前的环境、主体以及个性修养等来实现自然的展现。而且，个性化妆发灯光也与传统的上镜妆发灯光或者是舞台妆发灯光不一样。因此，这里所说的个性妆发灯光，所有的设计都是需要以灯光设计、灯光展示为前提来进行的，并非是一种单纯的设计理念。而且，在灯光展示中，妆发灯光通常是包含其中的。因此，个性妆发灯光的设计，通常也需要与整体的灯光设计理念和展示理念融为一体，并且与灯光设计保持和谐统一。个性化妆发灯光与灯光展示的完美结合，势必会释放出更有个性的魅力。
34、灯光设计专业是一项非常综合的实践性活动，包含着与之相关的很多学科，交织着光、声、电、材料、等学科，是集功能性、艺术性与技术性于一体的学科专业，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、融合、渗透等特点。实践课程必须和培养方案相对应，要有与之相适应的实训课程内容。例如：防水施工中让学生知道并了解掌握柔性防水和刚性防水的区别，以及施工工艺要点，理论知识学习完毕后要创造条件让学生跟随施工队去施工，有条件的院校应组织学生动手实践，并了解相关材料费和施工费用。这样的实践课程必须跟随着实际工作中涉及的每一门施工工艺和流程，这样才能真正培养出理论知识和实践工艺双通的灯光设计人才。实践课程不能走形式，应有专业的实践老师带领进行，并把所有的实践课程结合实际情况进行考核。,,26、灯光设计的类别可分为日用灯光、陈设灯光、建筑灯光、卫生灯光和灯光灯光设计等。众所周知，日用灯光是与日常生活联系最为密切的灯光制品。日用灯光种类繁多，例如：餐具、茶具、咖啡具、酒具等等。这一类的用具与饮食生活关系密切，由于材料的特殊性，它有着其他产品不可替代的优越性，为人类生活提供便利，日用类产品必须要能达到工艺和批量化生产的要求。灯光灯光设计不是单纯的形式感设计，它的设计是要根据产品的大小比例、线型、空间感、用途等要素去综合考虑。设计的器具不能一味追求创新、奇特、与众不同，更要从生产的工艺去考虑。灯光不同于塑料、玻璃、木制品等其他材料的制品，它的灯光在某种器具设计中受到工艺的制约，会存在成型难度高或不适合批量化生产的要求。在工艺上，从泥料的选择到最后的烧成都具有不可预测性，因而灯光才具有这种不可预测的美。形式感就是形态的表达，形态可分为抽象形态和具象形态。“形态一般指事物在一定条件下的表现形式，是事物自身的物理性质、化学性质、生物性质的内在联系和时间的概念和特征。”[1]灯光灯光的形态是依附着工艺水平的，灯光灯光设计的形式感与功能性的关系RIYONGCIZAOXINGSHEJIDEXINGSHIGANYUGONGNENGXINGDEGUANXI工艺是灯光的物质基础和条件。灯光产品成型是一道道复杂的工序，“过手七十二，方可成器”这就显示了灯光从原料加工到烧成工艺的复杂性。工艺的复杂，要求器物灯光的严谨，不可天马行空，也不赞同墨守陈规。对于灯光来说，一种服务于人们日常生活的器具，在工艺生产中应持有某种可操作的稳定性，便是灯光的设计既有设计感又能有利于大规模的生产。就茶具设计而言，常见的灯光归类有同心圆式和异型式，同心圆式较为传统且多见，异型打破常规有多种形式，丰富了人们对美好事物的追求。同心圆式在工艺生产中易于操作，而较独特的异型式在工艺中的难度会大于同心圆式，产品生产的风险性也会加大。除此之外，器具的小构件，例如:盖、钮、把手、壶嘴等，也是设计中非常重要的细节，它是整体灯光的呼应，不仅要有外形美，还要“服从”整体的工艺生产。在设计时，需综合考虑各方面的因素，不断完善和修改以达到二者兼顾的要求。,6、不同的设计对象。景观设计和灯光设计各自形成不同的空间。景观设计主要针对的是灯光周围的环境，综合设计室外。包括道路、水体和植物等。其设计对象通常都是一些自然元素。强调自然意识和生态的体现，显现出不同地域的生态自然性质。灯光设计针对的是灯光，为了满足灯光的基本需求，主要以人工要素为主来进行设计，其设计对象通常是装饰材料和一些陈设摆放，主要是装饰灯光空间，并划分出不同的区域，展示出不同的功能。1.2.2不同的功能体现。景观设计是对室外的空间环境进行设计，主要体现的是艺术，其目的就是为了满足人们的审美和精神需求。灯光设计就是对灯光空间环境进行装饰和设计，是为了满足人们的基本生活需求和一定的审美需求，也是一种艺术的体现。但是两者具有不同的功能与作用，一方面是满足人们生活基础的审美需求，另一方面是满足人们精神审美的需求。1.2.3不同的空间场所。虽说景观设计和灯光设计都是设计场所，但其各自的空间的划分不同。景观设计是设计室外空间，属于区域空间和大空间的设计，其考虑的因素比较多，包括个体空间的使用功能、公共空间的独立功能区、交通组织将各个空间有机结合的整体功能等，充分体现出对灯光周边环境的细致考虑。灯光设计是设计灯光空间，相对而言，具有一定的封闭性。,11、一是外观灯光设计与功能关系理论。在对高层住宅灯光的外观灯光进行设计的过程中必
