晋江市傅彩虹名校长孵化工作室“送教下乡”暨构建城乡教育协同发展模式的实践与探索课题活动。
荷风送香气，竹露滴清响。6月16日上午，晋江市傅彩虹名校长孵化工作室全体成员、各教委（育）办教师代表、实小联片发展共同体各学校、南安市官桥中心小学、长汀县古城南岩小学教师代表相聚云端，共同参与晋江市傅彩虹名校长孵化工作室“送教下乡”暨构建城乡教育协同发展模式的实践与探索课题活动第一场活动。本次活动由晋江市教师进修学校、晋江市傅彩虹名校长孵化工作室主办，晋江市磁灶教委办、晋江市磁灶镇张林中心小学承办。活动由晋江市实验小学副校长、工作室核心成员张谋雄老师主持。
活动第一环节是课堂观摩。首先献课的是工作室普通成员、张林中心小学陈罕华老师。她执教的是五年级下册《手指》。整堂课中老师紧扣教学目标，流程清晰明了。重点引导孩子感受作者风趣、幽默的语言及独特的表达特点，并结合小练笔练习。老师教得细致，学生学得扎实，有效地提高了学生语文学习的能力。
第二节课是由梅岭街道心养小学许玉堂老师执教四年级下册《“诺曼底号”遇难记》。许老师聚焦单元语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”，以船长下达的四道命令贯穿课堂教学。通过抓关键词语来理解词语意思，抓住危机时刻人们的慌乱与船长在镇定自若作对比，深入文本探究，进而理解课文的内容。
接着，工作室普通成员、罗山街道福埔小学张聪妮老师为大家献课一年级下册《猜字谜》。教学中张老师循循善诱、注重学生学习习惯的培养。整堂课紧紧抓住“谜”，从课前猜老师姓氏后引导学生知道“猜字谜”的含义，到指导学生“读字谜”“解字谜”，再到写好“字谜”中的生字。教学设计以“谜”为线索，一步步呈现中国汉字的独特魅力。
三节课后，磁灶张林中心小学张璐、梅岭街道心养小学许淑家、罗山街道福埔小学吕珍珍分别作为三节课的指导老师做课例说明。
活动第二环节是互动研讨。与会老师结合这三节课，围绕研讨主题“构建教学评一致真实学习课堂”进行交流研讨。张林中心小学的吴月红、许冬清、张莹莹三位老师围绕教学策略、语文要素的落实等方面进行评课，实验小学的丁丽真、庄艺颖、陈小燕三位名师从学生个性化的朗读，长文短教的方法，富有语言特点的人物对话，学生的习惯培养等方面进行有针对性的点评。互动点评过程中，听课老师们思想的火花不断碰撞！
工作室核心成员、晋江市梅岭街道平山实验小学校长李明凤老师进行总结发言。她指出： 这三节课目标设计明确、思路清晰，课堂评价到位。从学生的课堂表现中可以看出教师教得实在，学生学得扎实。同时也指出在课例说明的设计上，可以从设计背景、意图、教学过程、执教者的思考等方面进行阐述，让听课者有更清晰的体验，以达到借鉴和启发的作用。在课堂问题设计上，要注意问题的设置应更精炼、更有针对性，也要注意留给孩子更多的思考空间。希望能从“教学评”一致着手，提升课堂效率，让课堂所教所学落地生根。
最后，工作室领衔人、晋江市实验小学傅彩虹校长进行总结发言。她指出，教师要不断地学习、不断地反思，要会解读、会思考、会重建，做真实、实在的教研。构建教学评一致真实学习课堂，要注重真实情境、真实思考、真实探究、真实评价，要提高学生的学习力，提升教师的教研力，引领新的课堂文化观和课程文化观。同时，构建教学评一致学习型校园是时代要求，也是大势所趋，能有效地提升学生的综合学习能力。
教无涯，研不止。此次活动充分发挥了傅彩虹名校长孵化工作室的示范、引领、辐射作用，为老师们搭建了展示交流的平台，促进了山海合作及城乡学校联片教研协同发展。相信在未来的道路上，老师们定会继续“同行 同研 同荣”，携手“美遇 美域 美预”，绽放出更多的教研之花。
荷风送香气，竹露滴清响。6月16日上午，晋江市傅彩虹名校长孵化工作室全体成员、各教委（育）办教师代表、实小联片发展共同体各学校、南安市官桥中心小学、长汀县古城南岩小学教师代表相聚云端，共同参与晋江市傅彩虹名校长孵化工作室“送教下乡”暨构建城乡教育协同发展模式的实践与探索课题活动第一场活动。本次活动由晋江市教师进修学校、晋江市傅彩虹名校长孵化工作室主办，晋江市磁灶教委办、晋江市磁灶镇张林中心小学承办。活动由晋江市实验小学副校长、工作室核心成员张谋雄老师主持。
活动第一环节是课堂观摩。首先献课的是工作室普通成员、张林中心小学陈罕华老师。她执教的是五年级下册《手指》。整堂课中老师紧扣教学目标，流程清晰明了。重点引导孩子感受作者风趣、幽默的语言及独特的表达特点，并结合小练笔练习。老师教得细致，学生学得扎实，有效地提高了学生语文学习的能力。
第二节课是由梅岭街道心养小学许玉堂老师执教四年级下册《“诺曼底号”遇难记》。许老师聚焦单元语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”，以船长下达的四道命令贯穿课堂教学。通过抓关键词语来理解词语意思，抓住危机时刻人们的慌乱与船长在镇定自若作对比，深入文本探究，进而理解课文的内容。
接着，工作室普通成员、罗山街道福埔小学张聪妮老师为大家献课一年级下册《猜字谜》。教学中张老师循循善诱、注重学生学习习惯的培养。整堂课紧紧抓住“谜”，从课前猜老师姓氏后引导学生知道“猜字谜”的含义，到指导学生“读字谜”“解字谜”，再到写好“字谜”中的生字。教学设计以“谜”为线索，一步步呈现中国汉字的独特魅力。
三节课后，磁灶张林中心小学张璐、梅岭街道心养小学许淑家、罗山街道福埔小学吕珍珍分别作为三节课的指导老师做课例说明。
活动第二环节是互动研讨。与会老师结合这三节课，围绕研讨主题“构建教学评一致真实学习课堂”进行交流研讨。张林中心小学的吴月红、许冬清、张莹莹三位老师围绕教学策略、语文要素的落实等方面进行评课，实验小学的丁丽真、庄艺颖、陈小燕三位名师从学生个性化的朗读，长文短教的方法，富有语言特点的人物对话，学生的习惯培养等方面进行有针对性的点评。互动点评过程中，听课老师们思想的火花不断碰撞！
工作室核心成员、晋江市梅岭街道平山实验小学校长李明凤老师进行总结发言。她指出： 这三节课目标设计明确、思路清晰，课堂评价到位。从学生的课堂表现中可以看出教师教得实在，学生学得扎实。同时也指出在课例说明的设计上，可以从设计背景、意图、教学过程、执教者的思考等方面进行阐述，让听课者有更清晰的体验，以达到借鉴和启发的作用。在课堂问题设计上，要注意问题的设置应更精炼、更有针对性，也要注意留给孩子更多的思考空间。希望能从“教学评”一致着手，提升课堂效率，让课堂所教所学落地生根。
最后，工作室领衔人、晋江市实验小学傅彩虹校长进行总结发言。她指出，教师要不断地学习、不断地反思，要会解读、会思考、会重建，做真实、实在的教研。构建教学评一致真实学习课堂，要注重真实情境、真实思考、真实探究、真实评价，要提高学生的学习力，提升教师的教研力，引领新的课堂文化观和课程文化观。同时，构建教学评一致学习型校园是时代要求，也是大势所趋，能有效地提升学生的综合学习能力。
教无涯，研不止。此次活动充分发挥了傅彩虹名校长孵化工作室的示范、引领、辐射作用，为老师们搭建了展示交流的平台，促进了山海合作及城乡学校联片教研协同发展。相信在未来的道路上，老师们定会继续“同行 同研 同荣”，携手“美遇 美域 美预”，绽放出更多的教研之花。
