教学目标
情感态度与价值观目标：
在学习中感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
过程与方法目标：
掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
知识与技能目标：
在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
教学重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
教学难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
教学过程
一、导入新知
教师利用大屏幕出示公园游乐园的情境图，提出问题：你们喜欢去游乐园吗？都喜欢什么活动呢？你都发现了哪些数学信息？预设学生畅所欲言，再次提问：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？引出课题。
二、探究新知
活动一：整十、整百数乘一位数口算
教师提出问题：20×3=？如何计算？组织学生同伴交流，拿出小棒摆一摆。预设学生有的采用摆小棒的方法得到60，也有学生利用加法20+20+20=60，继续引导学生：2个十乘3是6个十，也就是60。
再次提问：200×3=？预设学生类比上面的方法，想到2个百乘3是6个百，也就是600。
教师提问：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
教师归纳：在计算整十、整百数乘一位数时，可以把整十、整百数看成几个十、几个百和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
活动二：两位数乘一位数口算
出示问题：坐过山车每人12元，3个人需要多少钱？师生共同列出算式：12×3=？组织学生小组合作，教师提示可以通过摆小棒明白计算过程。启发学生得到不同的算法：1.摆小棒得到3个十和6个一；2.10×3=30，2×3=6,30+6=36；再次提问：12×4=？预设学生类比得到48 。
教师提问：一个两位数乘一位数又该怎么计算？
教师归纳：把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、巩固练习
教师出示课后习题做一做，组织学生完成后和同桌说一说他们是怎么想的。
四、归纳小结
教师提出问题：今天你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
五、布置作业
完成练习册的第一题和第二题。并在生活中找一找本节课的应用。
试讲稿
一、导入新知
师：上课！同学们好，同学们请坐！
师：同学们你们去过游乐园吗？
师：嗯，大部分同学都说去过，那你们在游乐园都喜欢什么项目呢？你已经迫不及待了，你来说。
师：你说你坐过旋转木马，嗯，看得出来你一定玩的很开心。
师：哦，还有同学硕坐过摩天轮，过山车。嗯，看来大家的课余经历可真不少呢。今天老师就带同学们到游乐园里看一看，请看大屏幕。你发现了哪些数学信息？
师：哦，你说坐碰碰车每人20元，那3个人要多少钱呢？咱们一起列出算式来吧。
师：对了，是20×3。同学们，你们会计算吗？这就是我们今天要学习的--口算乘法。
二、探究新知
活动一：整十、整百数乘一位数口算
师：20×3=？如何计算呢？先请同学们和你的同伴交流一下，大家可以拿出你们的好朋友--小棒来摆一摆。看看能不能得到最终结果。
师：好了，同学们都坐端正了，谁算出来了？你的手举的最高，你来说。
师：你是通过摆小棒得到的。用2捆小棒代表20个，3个2捆就是6捆小棒，也就是60个。真棒！你还有不同想法，你再来说。
师：你是用加法算的，20×3就是3个20，所以20+20+20=60，看来前面的知识掌握的很牢固，不错！
师：同学们想一想，2个十乘3也就是2×3个十，是不是6个十，也就是60呢？嗯，这种方法是不是更简单了？
师：同学们都认同啊，你们最喜欢哪种方法呢？
师：同学们都喜欢老师的方法。那老师再问一个问题：200×3是多少呢？你能类比刚刚老师的方法算出来吗？
师：大家异口同声的说是600。没错，2个百乘3就是2×3个百，也就是600。
师：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
师：这位同学说可以把它们看成几个十，几个百和一位数相乘。不错。那我们再来观察，等号前面有几个0，等号后面又有几个0？你发现了什么？
师：哦，同学们都看出来了，前面有几个0，后面就有几个0。同学们要注意哦，在本节课这个规律是适用的，但是如果后面遇到20×5的时候，可需要注意哦。
师：老师来总结一下口算方法吧。在计算整十、整百数乘一位数时，可以把整十、整百数看成几个十、几个百和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
活动二：两位数乘一位数口算
师：我们再来看大屏幕，坐过山车每人12元，3个人需要多少钱？谁能列出算式？
师：这个问题难不倒大家，是12×3，那如何计算呢？现在请同学们前后4人为一小组，一起来合作探究一下吧。老师给大家5分钟时间。嗯，有的同学已经拿出了小棒，那就快快动手摆一摆吧。
师：好了，时间到！你有结果了，你来说。哦，你是用12+12+12=36，真棒！你有不同想法，你来说。
师：哦，你说你摆了小棒，12个小棒就是1捆和2根，3份就是3捆零6根，也就是36根小棒，所以结果是36，真聪明！
师：同学们，在摆小棒的过程中，1捆是不是1个十？2根是不是2个一？所以是不是可以把它们看成是1个十乘3，得到3个十，再用2乘3得到6,3个十加6是不是36呢？你能写出算式的形式吗？老师找个同学上来写一写。好了，请回。
师：一起来看，他写是10×3=30，2×3=6,30+6=36。大家同意吗？这种方法简单吗？
师：看来同学们都喜欢这种方法，那12×4=？你们会算了吗？你的眼神充满了自信，你来。
师：他说10×4=30，2×4=8，,40+8=48！这么快就会学以致用了。
师：那一个两位数乘一位数又改怎么算呢？
师：你说先用十位乘一位数，再用个位乘一位数。然后呢？
师：对了，结果相加。
师：老师来总结一下口算方法吧。把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、巩固练习
师：知识学完了，你们会算了吗？老师带来了一些题目来考一考大家。请看大屏幕。
师：这是咱们课本做一做的题目，先独立完成在练习本上，一会老师和大家核对答案。
师：同学们做完了，请看大屏幕，你们的和老师的一样吗？
师：哦，大家都一样啊，看来大家都掌握的不错！老师为你们感到骄傲！
四、归纳小结
师：愉快的一节课马上就要结束了，今天你有什么收获呢？你来说。
师：你说你学会了口算乘法，嗯，这种方法怎么样？你们喜欢吗？
师：大家都认为这种方法非常简便，很好计算。嗯，同学们收获可真多呀。
五、布置作业
师：同学们，这节课时间到这里就差不多了，课后老师给大家留2个小任务。请看大屏幕。
师：第一个：请同学们完成课后练习册第一题和第二题，第二个：请同学们用你们善于观察的眼睛找一找本节课在生活中的应用。
师：那这节课我们就上到这里，同学们，下课！
情感态度与价值观目标：
在学习中感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
过程与方法目标：
掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
知识与技能目标：
在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
教学重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
教学难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
教学过程
一、导入新知
教师利用大屏幕出示公园游乐园的情境图，提出问题：你们喜欢去游乐园吗？都喜欢什么活动呢？你都发现了哪些数学信息？预设学生畅所欲言，再次提问：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？引出课题。
二、探究新知
活动一：整十、整百数乘一位数口算
教师提出问题：20×3=？如何计算？组织学生同伴交流，拿出小棒摆一摆。预设学生有的采用摆小棒的方法得到60，也有学生利用加法20+20+20=60，继续引导学生：2个十乘3是6个十，也就是60。
再次提问：200×3=？预设学生类比上面的方法，想到2个百乘3是6个百，也就是600。
教师提问：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
教师归纳：在计算整十、整百数乘一位数时，可以把整十、整百数看成几个十、几个百和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
活动二：两位数乘一位数口算
出示问题：坐过山车每人12元，3个人需要多少钱？师生共同列出算式：12×3=？组织学生小组合作，教师提示可以通过摆小棒明白计算过程。启发学生得到不同的算法：1.摆小棒得到3个十和6个一；2.10×3=30，2×3=6,30+6=36；再次提问：12×4=？预设学生类比得到48 。
教师提问：一个两位数乘一位数又该怎么计算？
教师归纳：把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、巩固练习
教师出示课后习题做一做，组织学生完成后和同桌说一说他们是怎么想的。
四、归纳小结
教师提出问题：今天你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
五、布置作业
完成练习册的第一题和第二题。并在生活中找一找本节课的应用。
试讲稿
一、导入新知
师：上课！同学们好，同学们请坐！
师：同学们你们去过游乐园吗？
师：嗯，大部分同学都说去过，那你们在游乐园都喜欢什么项目呢？你已经迫不及待了，你来说。
师：你说你坐过旋转木马，嗯，看得出来你一定玩的很开心。
师：哦，还有同学硕坐过摩天轮，过山车。嗯，看来大家的课余经历可真不少呢。今天老师就带同学们到游乐园里看一看，请看大屏幕。你发现了哪些数学信息？
师：哦，你说坐碰碰车每人20元，那3个人要多少钱呢？咱们一起列出算式来吧。
师：对了，是20×3。同学们，你们会计算吗？这就是我们今天要学习的--口算乘法。
二、探究新知
活动一：整十、整百数乘一位数口算
师：20×3=？如何计算呢？先请同学们和你的同伴交流一下，大家可以拿出你们的好朋友--小棒来摆一摆。看看能不能得到最终结果。
师：好了，同学们都坐端正了，谁算出来了？你的手举的最高，你来说。
师：你是通过摆小棒得到的。用2捆小棒代表20个，3个2捆就是6捆小棒，也就是60个。真棒！你还有不同想法，你再来说。
师：你是用加法算的，20×3就是3个20，所以20+20+20=60，看来前面的知识掌握的很牢固，不错！
师：同学们想一想，2个十乘3也就是2×3个十，是不是6个十，也就是60呢？嗯，这种方法是不是更简单了？
师：同学们都认同啊，你们最喜欢哪种方法呢？
师：同学们都喜欢老师的方法。那老师再问一个问题：200×3是多少呢？你能类比刚刚老师的方法算出来吗？
师：大家异口同声的说是600。没错，2个百乘3就是2×3个百，也就是600。
师：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
师：这位同学说可以把它们看成几个十，几个百和一位数相乘。不错。那我们再来观察，等号前面有几个0，等号后面又有几个0？你发现了什么？
师：哦，同学们都看出来了，前面有几个0，后面就有几个0。同学们要注意哦，在本节课这个规律是适用的，但是如果后面遇到20×5的时候，可需要注意哦。
师：老师来总结一下口算方法吧。在计算整十、整百数乘一位数时，可以把整十、整百数看成几个十、几个百和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
活动二：两位数乘一位数口算
师：我们再来看大屏幕，坐过山车每人12元，3个人需要多少钱？谁能列出算式？
师：这个问题难不倒大家，是12×3，那如何计算呢？现在请同学们前后4人为一小组，一起来合作探究一下吧。老师给大家5分钟时间。嗯，有的同学已经拿出了小棒，那就快快动手摆一摆吧。
师：好了，时间到！你有结果了，你来说。哦，你是用12+12+12=36，真棒！你有不同想法，你来说。
师：哦，你说你摆了小棒，12个小棒就是1捆和2根，3份就是3捆零6根，也就是36根小棒，所以结果是36，真聪明！
师：同学们，在摆小棒的过程中，1捆是不是1个十？2根是不是2个一？所以是不是可以把它们看成是1个十乘3，得到3个十，再用2乘3得到6,3个十加6是不是36呢？你能写出算式的形式吗？老师找个同学上来写一写。好了，请回。
师：一起来看，他写是10×3=30，2×3=6,30+6=36。大家同意吗？这种方法简单吗？
师：看来同学们都喜欢这种方法，那12×4=？你们会算了吗？你的眼神充满了自信，你来。
师：他说10×4=30，2×4=8，,40+8=48！这么快就会学以致用了。
师：那一个两位数乘一位数又改怎么算呢？
师：你说先用十位乘一位数，再用个位乘一位数。然后呢？
师：对了，结果相加。
师：老师来总结一下口算方法吧。把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、巩固练习
师：知识学完了，你们会算了吗？老师带来了一些题目来考一考大家。请看大屏幕。
师：这是咱们课本做一做的题目，先独立完成在练习本上，一会老师和大家核对答案。
师：同学们做完了，请看大屏幕，你们的和老师的一样吗？
师：哦，大家都一样啊，看来大家都掌握的不错！老师为你们感到骄傲！
四、归纳小结
师：愉快的一节课马上就要结束了，今天你有什么收获呢？你来说。
师：你说你学会了口算乘法，嗯，这种方法怎么样？你们喜欢吗？
师：大家都认为这种方法非常简便，很好计算。嗯，同学们收获可真多呀。
五、布置作业
师：同学们，这节课时间到这里就差不多了，课后老师给大家留2个小任务。请看大屏幕。
师：第一个：请同学们完成课后练习册第一题和第二题，第二个：请同学们用你们善于观察的眼睛找一找本节课在生活中的应用。
师：那这节课我们就上到这里，同学们，下课！
