国开学历的含金量
国家开放大学的学历是国民教育的一种，在国家看来，与自考、网络教育、成人高考一致，都属于成人教育中的学历教育范畴，并没有很大的区别。
在这个话题上，有什么值得说一说呢？
注意啦：有的学生说，国家开放大学的学历很水，含金量不高，那么这个问题到底该怎么看呢？
在成人教育领域谈含金量，是个方向性的错误，这几种成人教育领域都没有实质性的含金量高低。可以通过小自考一年之内零到专科，一年之内专升本，网络教育可以托管，至于成考，那就更简单了。
我想说的不是这些。大家都说自考含金量高，是因为它难度高，毕业率低，毕业人数与报考人数的比例各个省份每个年度不同。
但是难就意味着这种教育形式更优秀吗？恰恰相反，是因为自考是一种落后的教育形式，完全靠自学，自学又是主要靠阅读自考教科书，缺乏学习氛围，缺乏指导，通过率不低才怪，真正好的教育制度是要成就一个人，而不是让人望而却步。
当然这件事并不是不可理解的，在我国，高等教育自学考试是一个最低的保障，是一个兜底的制度，它的制度初衷是：对于那些完全没有任何教育资源，完全没有接受教育的途径，对于这些人来说，主要自学，还是有一个通往高等教育学历的机会。
这是没有办法的办法。
所以，如果是以毕业率为依据来谈含金量，是站不住脚的。
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在这个话题上，有什么值得说一说呢？
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在成人教育领域谈含金量，是个方向性的错误，这几种成人教育领域都没有实质性的含金量高低。可以通过小自考一年之内零到专科，一年之内专升本，网络教育可以托管，至于成考，那就更简单了。
我想说的不是这些。大家都说自考含金量高，是因为它难度高，毕业率低，毕业人数与报考人数的比例各个省份每个年度不同。
但是难就意味着这种教育形式更优秀吗？恰恰相反，是因为自考是一种落后的教育形式，完全靠自学，自学又是主要靠阅读自考教科书，缺乏学习氛围，缺乏指导，通过率不低才怪，真正好的教育制度是要成就一个人，而不是让人望而却步。
当然这件事并不是不可理解的，在我国，高等教育自学考试是一个最低的保障，是一个兜底的制度，它的制度初衷是：对于那些完全没有任何教育资源，完全没有接受教育的途径，对于这些人来说，主要自学，还是有一个通往高等教育学历的机会。
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所以，如果是以毕业率为依据来谈含金量，是站不住脚的。
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