语文，是近年来最火热的话题，语文为什么走到了C位？之前的语文教学和现在的语文教学有什么区别吗？我们先来分析一下现在天天提到的所谓“大语文”与普通语文有什么区别。
大语文重视课外知识、文学背景知识的补充；语文学习方式都在多元化，等等。
以冲关大语文为例：冲关大语文和之前语文的不同之处体现在课程目标、教材研发、教师招聘培训、教学内容、教学方式等多个方面。
课程目标首先是孩子语文素质和思考习惯的培养，其次才是知识的学习、分数的提高。
冲关大语文希望把分数的提高作为语文素质提高之后的结果，而非大语文教育的目标。
在教材研发上：
为了培养学生人文素养和思考习惯，如何激发学生思考是研发的核心。
不同年龄段，能够引起学生思考的内容也不同。教材就要根据学生特点进行螺旋递进上升。
在教师招聘上：
既要求学识也要求价值观，老师要有很强的社会责任感。
招聘进来后，冲关大语文还会对老师进行培训，关于儿童的思维和语言，帮助老师将教学语言进行转化。
在教学内容上：
以中国传统文化和校本课结合，中国传统文化以语文知识为线条，涉及历史、地理、文化、风俗习惯、礼仪等背景。
在教学方式上：
讲解之前先回到作品所处的时代，详细讲解世代背景、作者背景，然后再讲解具体内容。
尽管各个机构的大语文体系有不同特点，但在与普通语文的区别上，以上几点区别也是大语文的共性。
大语文面临的质疑与机遇
➢ 大语文亟需证明自己的专业性
语文、数学和英语三个学科，作为家长，如果只能给孩子报一科辅导，恐怕选择最多的是数学和英语。
如果三者必须排除一个学科，只能给孩子报两个科目，恐怕被排除最多的就是语文。
在这样的表述下，语文就更容易被碾压了。
当然，这样的表述很不公平。
那如果类似于“奥数”和“少儿英语”等数学、英语学科的培优项目，语文也列出自己的培优项目——“大语文”的话，三者并列，作为家长，会为孩子选择“大语文”吗？
在没有选择数量限制的前提下，大语文也是能够获得很多家长的青睐。
在语文学科中，学生会有阅读理解困难、写作思路枯竭、写字歪歪扭扭、背诵难以记牢等很多困难。
每一个困难，都对应着一个辅导科目，作文、写字培训已经成为语文学科中的热门，各种阅读类教育机构也如雨后春笋一般纷纷出现。
能够综合上述不同细分机构优点的大语文培训，也能够借助语文培训分支门类的火热而成为家长愿意尝试的一个选择。
但就像罗大佑《亚细亚的孤儿》的歌词所说，“没有人和你玩平等的游戏”。
很少有家长去质疑奥数、质疑少儿英语。即使有质疑，也只是质疑孩子是否适合、孩子有无必要，而不会质疑奥数、少儿英语本身的专业性。
但大语文，却会受到这样的质疑。
在一些教育论坛中，不少家长质疑几大机构力推的大语文：
“所谓大语文本质上还是教知识而已。”
“宣传太猛，不实在。”
“不就是阅读和作品赏析嘛，自己在家读书就好。”
……
这些观点常有家长附和。
大语文，亟需证明自己的专业性。
但是证明自己的专业性，最终还是靠提分效果，然后语文的学科特性决定其很难如数学一般快速提分。
有的家长就认为：
“孩子需要一些志趣相投的书友，报班的目的也是每节课前课后都能互相传看一些书。学校班级的读书氛围也是有的，但小朋友的阅读能力没有大语文辅导班上的同学强。”
家长可以满足于辅导班只要能让孩子喜欢读书就好，但对于做大语文培训的人，却不能因为家长对于语文的要求比数学低而满足。
这种家长的区别对待、降低要求，并不是荣光，而是大语文还缺乏专业性的表现。
➢ 大语文的发展机会
中小学语数外三门主科在小学阶段的培训项目，数学有奥数，英语有少儿英语，现在语文作文 阅读 写字也成为很多机构的拓科选择。
很多语文教育家、公立学校的名师也在提倡大语文。
很多老师都期望借助大语文教育理念改变传统语文教学灌输式模式的弊端,改变程式化的语文教学，让语文教学和实际生活相关联，增加学生的自主性、实践性。
语文学科本应是博大精深的中国文化的一种缩影,本身就具有“大”的意涵——“语文”本来就应该是“大语文”，“大语文”就是“语文”。
只不过，传统的教学模式下，“语文”越来越小，语文教学沦为应试教学。为了恢复“语文”之大，才特意命名为“大语文”。
在语文教培领域，除了教培机构，也有很多个人性质的名师工作室以大语文命名自己，很多“XXX大语文”的名师工作室也深受家长欢迎。
大语文，也一直都是个人名师的阵地，成为很多语文名师施展自己才华的战旗。
有的家长担心大语文太看重文学史和历史背景，有家长就说：
“整个大语文就在告诉我们那些在历史上留下华丽篇章的人，是怎么登上历史舞台的？他们的生活经历对他们的诗歌风格有什么影响？他们的诗歌反应了当时怎样的社会生活？大语文课堂无非就是这些背景知识，我就是这么总结给儿子听的。”
大语文的定位应该是什么呢？
尽管大语文给自己的定位类似于奥数和少儿英语那样的培优，但在很多家长眼里，大语文往往却是定位于基础性、宽泛性的阅读课程。
比如有的家长就认为：“上大语文，要么是孩子读书广博，有关文学作品多已涉猎，把大语文作为文学赏析课上。要么就是读书兴趣不高，上大语文班可以培养阅读兴趣。”
大语文又如何改变家长的这种想法呢？
以冲关大语文为例：
冲关大语文是佳鑫诺教育推出的“七位一体”冲关大语文，“她”的出现是为了更好的帮助大家学好语文、学好中国传统文化、适应新的考试政策。
课程设置：
可以看出，课程设置本身就是有层次的，这就是冲关大语文A+B=素养+应试模式
冲关大语文三大独立体系，既可以单独成班授课，也可以结合在一起，形成完整的大语文体系。
冲关系列语文课程秉承做人、创新、习惯、成功的先进教学理念，通过多个方面拆析应试语文技巧，其中一系列的独特新颖的教学方法，让孩子真正的爱上语文。
冲关作文与阅读结合语文中考考点进行模块式教学
冲关作文从卷面、选材、布局、语言、技巧等不同维度进行模块式教学，将作文先“拆分”后“组装”，从“能写”到“会写”，最终达到“写好”的效果。
冲关作文从心理美容到技巧点拨，将做人作文结合，将创新和创作结合，帮助孩子写出与众不同的好作文。
冲关阅读设有“传承文化经典”“感悟先贤智慧”“品读文中百味”“夯实语言基础”四个模块，每个模块对应相应的中考考点。
“传承文化经典”对应目前比较热门的考点“传统文化”；
“感悟先贤智慧”对应中考中的古诗文阅读考点；
“品读文中百味”对应中考中的现代文阅读及名著阅读考点；
“夯实语言基础”对应中考中的语言基础考点。
四个模块将除作文之外的所有语文考点涵盖在内，达到全方位的语文教学。
……
冲关大语文
“五位一体”360°环护你的成长
引领行业开启语文培训黄金时代
携手冲关大语文
打亮语文特色培训名片
成就教培创业梦想
大语文重视课外知识、文学背景知识的补充；语文学习方式都在多元化，等等。
以冲关大语文为例：冲关大语文和之前语文的不同之处体现在课程目标、教材研发、教师招聘培训、教学内容、教学方式等多个方面。
课程目标首先是孩子语文素质和思考习惯的培养，其次才是知识的学习、分数的提高。
冲关大语文希望把分数的提高作为语文素质提高之后的结果，而非大语文教育的目标。
在教材研发上：
为了培养学生人文素养和思考习惯，如何激发学生思考是研发的核心。
不同年龄段，能够引起学生思考的内容也不同。教材就要根据学生特点进行螺旋递进上升。
在教师招聘上：
既要求学识也要求价值观，老师要有很强的社会责任感。
招聘进来后，冲关大语文还会对老师进行培训，关于儿童的思维和语言，帮助老师将教学语言进行转化。
在教学内容上：
以中国传统文化和校本课结合，中国传统文化以语文知识为线条，涉及历史、地理、文化、风俗习惯、礼仪等背景。
在教学方式上：
讲解之前先回到作品所处的时代，详细讲解世代背景、作者背景，然后再讲解具体内容。
尽管各个机构的大语文体系有不同特点，但在与普通语文的区别上，以上几点区别也是大语文的共性。
大语文面临的质疑与机遇
➢ 大语文亟需证明自己的专业性
语文、数学和英语三个学科，作为家长，如果只能给孩子报一科辅导，恐怕选择最多的是数学和英语。
如果三者必须排除一个学科，只能给孩子报两个科目，恐怕被排除最多的就是语文。
在这样的表述下，语文就更容易被碾压了。
当然，这样的表述很不公平。
那如果类似于“奥数”和“少儿英语”等数学、英语学科的培优项目，语文也列出自己的培优项目——“大语文”的话，三者并列，作为家长，会为孩子选择“大语文”吗？
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在语文学科中，学生会有阅读理解困难、写作思路枯竭、写字歪歪扭扭、背诵难以记牢等很多困难。
每一个困难，都对应着一个辅导科目，作文、写字培训已经成为语文学科中的热门，各种阅读类教育机构也如雨后春笋一般纷纷出现。
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很少有家长去质疑奥数、质疑少儿英语。即使有质疑，也只是质疑孩子是否适合、孩子有无必要，而不会质疑奥数、少儿英语本身的专业性。
但大语文，却会受到这样的质疑。
在一些教育论坛中，不少家长质疑几大机构力推的大语文：
“所谓大语文本质上还是教知识而已。”
“宣传太猛，不实在。”
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“孩子需要一些志趣相投的书友，报班的目的也是每节课前课后都能互相传看一些书。学校班级的读书氛围也是有的，但小朋友的阅读能力没有大语文辅导班上的同学强。”
家长可以满足于辅导班只要能让孩子喜欢读书就好，但对于做大语文培训的人，却不能因为家长对于语文的要求比数学低而满足。
这种家长的区别对待、降低要求，并不是荣光，而是大语文还缺乏专业性的表现。
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很多老师都期望借助大语文教育理念改变传统语文教学灌输式模式的弊端,改变程式化的语文教学，让语文教学和实际生活相关联，增加学生的自主性、实践性。
语文学科本应是博大精深的中国文化的一种缩影,本身就具有“大”的意涵——“语文”本来就应该是“大语文”，“大语文”就是“语文”。
只不过，传统的教学模式下，“语文”越来越小，语文教学沦为应试教学。为了恢复“语文”之大，才特意命名为“大语文”。
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可以看出，课程设置本身就是有层次的，这就是冲关大语文A+B=素养+应试模式
冲关大语文三大独立体系，既可以单独成班授课，也可以结合在一起，形成完整的大语文体系。
冲关系列语文课程秉承做人、创新、习惯、成功的先进教学理念，通过多个方面拆析应试语文技巧，其中一系列的独特新颖的教学方法，让孩子真正的爱上语文。
冲关作文与阅读结合语文中考考点进行模块式教学
冲关作文从卷面、选材、布局、语言、技巧等不同维度进行模块式教学，将作文先“拆分”后“组装”，从“能写”到“会写”，最终达到“写好”的效果。
冲关作文从心理美容到技巧点拨，将做人作文结合，将创新和创作结合，帮助孩子写出与众不同的好作文。
冲关阅读设有“传承文化经典”“感悟先贤智慧”“品读文中百味”“夯实语言基础”四个模块，每个模块对应相应的中考考点。
“传承文化经典”对应目前比较热门的考点“传统文化”；
“感悟先贤智慧”对应中考中的古诗文阅读考点；
“品读文中百味”对应中考中的现代文阅读及名著阅读考点；
“夯实语言基础”对应中考中的语言基础考点。
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