5-6岁的潜能开发
2005年5月22日 9:12:00
5——6岁的潜能开发
人生的关键期
这段时期是幼儿发展阶段的尾声，也是儿童期的预备与起始。在创造力与记忆力方面，这个阶段的发展可谓决定一生一世。
语言能力的发展
五岁儿大绝已能使用2200到2500字的语汇，所以在日常生活表达上已完全能胜任了。因此这段时间要尽量让他讲话，以练习语言的组织及表达能力， 并多利用机会以正确的发音与他讲话，使他能学习正确、优美、丰富的语言表达方法。六岁时，语言能力有更显著的进步，能用的语汇高达5000字以上，但能 熟练使用的仍只有2200字左右。因此小孩也会变得爱说话，尤其喜欢使 用 夸大而有攻击性的语言，并喜欢大声说话，同时很快便能学会时下的 流行语及脏话。
以前讲话有儿音或用句颠倒的情形，到五岁已经有很大的改善， 到六岁几乎完全改正过来。其间另一重大区别是，五岁以前，幼儿用语大多是自我中心的用语，单纯只为表现自己的意思;到六岁有半数以上，已懂得用与别人沟通意见的社会性语言了。
五岁以前的书写语言能力仍以识字为基础，不必强学写字，主要是看听说;但如果小孩对书写有兴趣的话，也不妨练习基础的书写。尤其是认字最好能在五岁前开始，到五、六、岁间已能做简单的阅读。而这段时间更是学第二种语言（外国语）最恰当的时机（目前已有很多幼教专家承认，幼儿时学外语能力比国中才起步较有较）。
数学能力的发展
五、六岁的幼儿至少都应能计算到十以上了。对于数、量、圆形、空间也都有相当程度的认识及运用能力。
在数方面，五、六岁的幼儿能够做计数、唱歌、集合数、数量判断、顺序计数、读数目字、写数目字，以及简单的加法及减法。加减法应可在十的范围内自由运用，如加以训练甚至可以有二十到一百左右的计算能力。
量的方面，五、六岁儿应该可以辩认长度、宽度、高度、容量、深度、厚度、速度、重量、时间等的比较。
图形方面，对积木、纸牌、黏土已能熟练使用，对平面图形及立体图形也能制作及分辨了。
空间方面则可以辩认及运用内外、前后、上下、左右、远近、东西南北等观念。
记忆能力的发展
在五岁半到六岁间，幼儿的记忆力有很大的转变，以往用直觉感直接全部所有事情的方式渐渐衰退，但能够把数字、图形及无意义的材料加以组织再记住的机械性记忆力，则正快速的课程。
通常记忆力依个人的不同分为视觉型（用眼睛看）、听觉型（用耳朵听）、运动型（用皮肤或动作感觉）、混合型（混合以上一种或两种）四种。幼儿期的记忆力大都属听觉型，因为音乐脑的右脑功能较强，所以最好的方法便是采取他最擅长的听觉型记忆。
不过视觉型的记忆是我们生活中最常会用到的，而且一些有价值的记忆也多属类似视觉型的记忆。所以如何提高此记忆能力，也是五、六岁幼儿的重要训练课程。
记忆力的训练有以下几个原则 ： 1. 一定要练习集中注意力，尤其是不稳定的幼儿期。
2. 未忘记前最好反覆进行记忆训练。
3. 把记忆的事情与自己的生活连结在一起。
4. 对愉快的体验较容易记，所以尽量运用有趣的方法。
5. 训练相似的记忆比完全相同的更容易记得住。
6. 一天用十二小时，不如三天每天四小时的练习来得有效。所以记忆力训练不用太久，但最好常常练习就会更有效果。
社会生活能力的发展
对社会及家庭的事情，能开始有较多的忍耐，而养成良好的习惯及态度。大概以五岁时进展最快，这时期的幼儿比较能遵照大人的指示行动，礼貌上也有长足的进步。
但到了六岁，为了适应未知的社会环境，会观察幼儿在情绪上显得极为不安，常会做出令人惊讶的行为，比起五岁儿显然有严重的退步。不过六岁儿知识上比较丰富，如能耐心的教导，便会很快脱离这种不成熟的阶段，而进入较成熟的儿童期。
为让五、六岁的幼儿更有社会适应能力，宜注意以下几种能力的培养： 自 立： 基本习惯、饮食、穿着的自立。
自发性： 有自己负责的意志力。
移动力： 可随意去想去的地方。
作业能力： 可以用语言和他人交谈。
社会化： 能够和大人与小孩都保持良好的人际关系。
创造能力的发展
五、六岁幼儿在创造能力上，如果不特别训练，反而会有直下坡的现象。这可能与右脑中α学习脑波逐渐退化，而左脑的β推论脑波日渐成长有关。法国心理学家李波（Rilot）便指出：幼儿期的想像力极高，其生活大部分是处于想像世界里。比较合理的现实认识能力慢慢长成的。想像力在四岁到四岁半间最为发达，五岁以后便逐渐下降了。
这主要是五岁以后的幼儿逐渐对现实生活有较多的认识，他伯兴趣也因数学能力激增而倾向科学性、合理性及现实性的具体事物方面。不过五、六岁幼儿仍保留有相当的想像时代的余绪，仍常会在想像世界中界定自己的角色。
幼儿期是训练想像力最有效也是唯一的时期，所以绝不可忽视培养他们的想像力及直觉感，尤其是五、六岁的关键期，更需要用心的训练他。如果能在这时候，仍维持想像创造力的增长，那这个孩子长大以后一定会有丰富而令人心动的想像创造力。
五岁的幼儿画图时，不是把自己看到的直接画出来，而是根据自己的经验及记忆做各种想像，再按照自己的意思画出来。六岁幼儿的图画则逐渐趋向真实，并会注意细节的部分及远近、平衡等关系。但仍有大部分是记忆型的图画，能够完全模仿现实画图则必须在八岁以后。
声音方面的表现，五、六岁以后正快速的发展。可以和大人一起安静的聆听音乐，也可以与朋友一起唱歌奏乐器，可以掌握明确的音阶和节奏，也可以用声音、乐器或身体表现自己感觉到的这段时期，也被认为是培养音乐潜能最重要的时期。
2005年5月22日 9:12:00
5——6岁的潜能开发
人生的关键期
这段时期是幼儿发展阶段的尾声，也是儿童期的预备与起始。在创造力与记忆力方面，这个阶段的发展可谓决定一生一世。
语言能力的发展
五岁儿大绝已能使用2200到2500字的语汇，所以在日常生活表达上已完全能胜任了。因此这段时间要尽量让他讲话，以练习语言的组织及表达能力， 并多利用机会以正确的发音与他讲话，使他能学习正确、优美、丰富的语言表达方法。六岁时，语言能力有更显著的进步，能用的语汇高达5000字以上，但能 熟练使用的仍只有2200字左右。因此小孩也会变得爱说话，尤其喜欢使 用 夸大而有攻击性的语言，并喜欢大声说话，同时很快便能学会时下的 流行语及脏话。
以前讲话有儿音或用句颠倒的情形，到五岁已经有很大的改善， 到六岁几乎完全改正过来。其间另一重大区别是，五岁以前，幼儿用语大多是自我中心的用语，单纯只为表现自己的意思;到六岁有半数以上，已懂得用与别人沟通意见的社会性语言了。
五岁以前的书写语言能力仍以识字为基础，不必强学写字，主要是看听说;但如果小孩对书写有兴趣的话，也不妨练习基础的书写。尤其是认字最好能在五岁前开始，到五、六、岁间已能做简单的阅读。而这段时间更是学第二种语言（外国语）最恰当的时机（目前已有很多幼教专家承认，幼儿时学外语能力比国中才起步较有较）。
数学能力的发展
五、六岁的幼儿至少都应能计算到十以上了。对于数、量、圆形、空间也都有相当程度的认识及运用能力。
在数方面，五、六岁的幼儿能够做计数、唱歌、集合数、数量判断、顺序计数、读数目字、写数目字，以及简单的加法及减法。加减法应可在十的范围内自由运用，如加以训练甚至可以有二十到一百左右的计算能力。
量的方面，五、六岁儿应该可以辩认长度、宽度、高度、容量、深度、厚度、速度、重量、时间等的比较。
图形方面，对积木、纸牌、黏土已能熟练使用，对平面图形及立体图形也能制作及分辨了。
空间方面则可以辩认及运用内外、前后、上下、左右、远近、东西南北等观念。
记忆能力的发展
在五岁半到六岁间，幼儿的记忆力有很大的转变，以往用直觉感直接全部所有事情的方式渐渐衰退，但能够把数字、图形及无意义的材料加以组织再记住的机械性记忆力，则正快速的课程。
通常记忆力依个人的不同分为视觉型（用眼睛看）、听觉型（用耳朵听）、运动型（用皮肤或动作感觉）、混合型（混合以上一种或两种）四种。幼儿期的记忆力大都属听觉型，因为音乐脑的右脑功能较强，所以最好的方法便是采取他最擅长的听觉型记忆。
不过视觉型的记忆是我们生活中最常会用到的，而且一些有价值的记忆也多属类似视觉型的记忆。所以如何提高此记忆能力，也是五、六岁幼儿的重要训练课程。
记忆力的训练有以下几个原则 ： 1. 一定要练习集中注意力，尤其是不稳定的幼儿期。
2. 未忘记前最好反覆进行记忆训练。
3. 把记忆的事情与自己的生活连结在一起。
4. 对愉快的体验较容易记，所以尽量运用有趣的方法。
5. 训练相似的记忆比完全相同的更容易记得住。
6. 一天用十二小时，不如三天每天四小时的练习来得有效。所以记忆力训练不用太久，但最好常常练习就会更有效果。
社会生活能力的发展
对社会及家庭的事情，能开始有较多的忍耐，而养成良好的习惯及态度。大概以五岁时进展最快，这时期的幼儿比较能遵照大人的指示行动，礼貌上也有长足的进步。
但到了六岁，为了适应未知的社会环境，会观察幼儿在情绪上显得极为不安，常会做出令人惊讶的行为，比起五岁儿显然有严重的退步。不过六岁儿知识上比较丰富，如能耐心的教导，便会很快脱离这种不成熟的阶段，而进入较成熟的儿童期。
为让五、六岁的幼儿更有社会适应能力，宜注意以下几种能力的培养： 自 立： 基本习惯、饮食、穿着的自立。
自发性： 有自己负责的意志力。
移动力： 可随意去想去的地方。
作业能力： 可以用语言和他人交谈。
社会化： 能够和大人与小孩都保持良好的人际关系。
创造能力的发展
五、六岁幼儿在创造能力上，如果不特别训练，反而会有直下坡的现象。这可能与右脑中α学习脑波逐渐退化，而左脑的β推论脑波日渐成长有关。法国心理学家李波（Rilot）便指出：幼儿期的想像力极高，其生活大部分是处于想像世界里。比较合理的现实认识能力慢慢长成的。想像力在四岁到四岁半间最为发达，五岁以后便逐渐下降了。
这主要是五岁以后的幼儿逐渐对现实生活有较多的认识，他伯兴趣也因数学能力激增而倾向科学性、合理性及现实性的具体事物方面。不过五、六岁幼儿仍保留有相当的想像时代的余绪，仍常会在想像世界中界定自己的角色。
幼儿期是训练想像力最有效也是唯一的时期，所以绝不可忽视培养他们的想像力及直觉感，尤其是五、六岁的关键期，更需要用心的训练他。如果能在这时候，仍维持想像创造力的增长，那这个孩子长大以后一定会有丰富而令人心动的想像创造力。
五岁的幼儿画图时，不是把自己看到的直接画出来，而是根据自己的经验及记忆做各种想像，再按照自己的意思画出来。六岁幼儿的图画则逐渐趋向真实，并会注意细节的部分及远近、平衡等关系。但仍有大部分是记忆型的图画，能够完全模仿现实画图则必须在八岁以后。
声音方面的表现，五、六岁以后正快速的发展。可以和大人一起安静的聆听音乐，也可以与朋友一起唱歌奏乐器，可以掌握明确的音阶和节奏，也可以用声音、乐器或身体表现自己感觉到的这段时期，也被认为是培养音乐潜能最重要的时期。
