经常听到有父母埋怨，“为什么45分钟左右的课，钢琴教师和我们的孩子‘闲谈’就聊了10分钟？教师该不会是在混时长吧？”
有这般成见的情况下，父母可以私底下马上与老师描述见解，如果不与老师良好交流，不理解教师的方法又憋在心里，最终反倒与老师中间发生了芥蒂。自然，不可避免的有很多自以为是的老师确实在混时长。如果是这样，那么就可以选择换教师了。

除此之外按时跟教师交流小孩子的学钢琴实际情况外，父母也尽可能重视和依赖教师。当然可以向教师事先表明自个的见解和请求，但指定一名教师过后，不必随便打搅教师的教学计划。
很多很多不错的教师， 是有针对性的在和学员“闲谈”，父母可不必误解了教师的用心良苦。

什么是有针对性地“闲谈”？了解小孩子的日常生活和了解近状，让小孩子说说自个喜欢的东西，共享自个开心的事儿……这个课堂教学小问题，非常容易让小孩子与老师的问题缓解，组建小孩子对教师的信赖感，那样教师过后再对小孩子指出学习要求时，小孩子也更乐意接纳。
有的时候，小孩子上课后忽然弹得不存在曾经好，倒退得相对比较显著。有的老师和父母就马上提意见了，这实际上并不存在彻底解决根本性问题。可是，优秀老师会关注小孩子弹不佳的根本原因，了解小孩子在家里学钢琴的情况，领着小孩子一同寻找出根本原因，防止今后再发生这般情况。

有的时候，小孩子一进课堂教学，心态都不高，而音乐是向外描述自个的方法，因此一定懂得调整好的状态。这时，教师必须先帮小孩子懂得调整好心态，小孩子才可以轻松地授课。
以上这个事例，针对青少年而言，有可能没有什么必要性，由于这些人逐渐能懂得调整把控自个的心态。可是针对学龄前儿童与低学段的小孩而言，是十分至关重要的教学环节。
与此同时，教学环节中，用上两三分钟耐心等待小孩的课后答案，也是十分很有必要的！父母切不可觉得这就是在消耗时间。给予小孩子积极主动的注意时长，让他们自己得到课后答案，相比教师马上得到课后答案要刻骨铭心得多，第一印象也刻骨铭心得多。
实际上针对大孩子而言，另一种“闲谈”也是不可缺少的。钢琴弹奏是歌曲艺术表演，也归属于文化艺术范围，远远不止锻练指尖方法那么简单。指尖弹奏技术性精湛，不过是工匠。真真正正的钢琴家，一样是艺术大师思想家，博学多才，必须有丰富的文化艺术历史知识点与日常生活感受做为基本。
音乐是描述个人的方法。有的情况下弹不佳，歌曲感情和描述差熟度，有可能差的没有指尖技术性，反而是源于对歌曲的了解。这时，就必须教师根据语言的方法，表述文化艺术和感情环境，正确引导学员了解歌曲含义。
总而言之，好的钢琴教师对宝宝诞生的正面危害不可估量，而这类危害会映射到宝宝的日常生活和相关学校课程中，父母们尽量要认真地为宝宝请优秀老师，并善加利用钢琴课这类相互连接感很强的1对1授课方式，不必错过了孩子的成长提升的好机会。