五育融合

第二，“五育融合”是一种“育人阶段”，是一个发展的阶段。首先是五育并举的阶段，“五育并举”强调的是“德智体美劳”都“缺一不可”，是对教育的整体性或完整性的倡导；第二个是五育贯通的阶段，“五育融合”则着重于实践方式或落实方式，致力于在贯通融合中实现“五育并举”；然后是五育共生的阶段，追求的五育共生共长的最高境界。在根子上，传统育人方式的弊端，就在于“五育没有并举”、“五育不够贯通”，因而“五育没有共生”。
第三，“五育融合”是一种“育人实践”。“并”与“融”的差异在于：“并举”之“并”更多具有“名词”或“副词”的特性，“融合”之“融”，主要是“动词”，它意味着“行动”和“实践”。
第四，“五育融合”是一种“育人理念”。“五育融合”蕴含了一种新的教育理念或育人理念，即“融合理念”，它与“融合实践”一样，直指以往制约“育人质量”提升的主要瓶颈和难题：各育之间的相互割裂、对立，甚至相互矛盾。它带来的不是相互分离、割裂的“德育论”、“智育论”、“体育论”、“美育论”和“劳育论”，而是“五育融合论”。这是五育融合以后，带给德育研究的新的发展方向，在关联、融通五育的意义上，探讨新时代的德育的发展。