【六校区小学部谢老师:让每个孩子在双语做最幸福的学生】
著名教育家魏书生老师在处理学生问题时,采用阶梯式处理法:犯了小错误,让他给全班同学唱首歌;犯了较重一些的错误,让他要去做一件好事来补偿。我自认为这种方法是可取的,在达到了育人目的同时,又对孩子进行了教育。
我曾看到这样一个故事:太阳和风看到有行人裹着衣服在路上走,就打赌,看谁能让他把衣服脱下来。风呼呼地一直吹,试图把行人的衣服吹走,但越吹行人把衣服裹得越紧。而太阳只是和煦地照着他,行人感觉非常温暖,自然就将衣服脱了下来。
所以说惩罚只是手段,不是目的。
教育惩戒最后的目标,是让学生敞开心扉接受你。现在的孩子很聪明,他们能够感觉到你是恶意的还是善意的。所以,不如用太阳的方法,唤醒孩子心底的内驱力。去用爱感化孩子,让他们在被爱的同时接受教育。
课间我看见萱萱的头发乱糟糟,拿起梳子为她梳了一个漂亮的辫子,梳头发的时候和她聊了聊天,分享一下今天的开心事。梳完头发她高兴的说:“谢谢老师!”我心里也涌上一股暖流,这就是爱啊!
爱生,不是说多少漂亮话,也不一定是做什么惊天动地的大事,而是我们老师的一言一行、一举一动,都会影响孩子的成长,甚至一生。所以说,我们更要继续践行爱生,让每一个孩子都能幸福快乐的学习,在双语做最幸福的学生!
著名教育家魏书生老师在处理学生问题时,采用阶梯式处理法:犯了小错误,让他给全班同学唱首歌;犯了较重一些的错误,让他要去做一件好事来补偿。我自认为这种方法是可取的,在达到了育人目的同时,又对孩子进行了教育。
我曾看到这样一个故事:太阳和风看到有行人裹着衣服在路上走,就打赌,看谁能让他把衣服脱下来。风呼呼地一直吹,试图把行人的衣服吹走,但越吹行人把衣服裹得越紧。而太阳只是和煦地照着他,行人感觉非常温暖,自然就将衣服脱了下来。
所以说惩罚只是手段,不是目的。
教育惩戒最后的目标,是让学生敞开心扉接受你。现在的孩子很聪明,他们能够感觉到你是恶意的还是善意的。所以,不如用太阳的方法,唤醒孩子心底的内驱力。去用爱感化孩子,让他们在被爱的同时接受教育。
课间我看见萱萱的头发乱糟糟,拿起梳子为她梳了一个漂亮的辫子,梳头发的时候和她聊了聊天,分享一下今天的开心事。梳完头发她高兴的说:“谢谢老师!”我心里也涌上一股暖流,这就是爱啊!
爱生,不是说多少漂亮话,也不一定是做什么惊天动地的大事,而是我们老师的一言一行、一举一动,都会影响孩子的成长,甚至一生。所以说,我们更要继续践行爱生,让每一个孩子都能幸福快乐的学习,在双语做最幸福的学生!