【六校区初二路老师:用爱去激励、唤醒和鼓舞】
教学的本质不仅仅是传授知识、本领,更在于用爱去激励、唤醒和鼓舞。
路老师就是这样一位老师,对待学生,不管是乖巧可爱的还是调皮捣蛋的,一视同仁,用心浇灌,用爱陪伴,所以,每到课间,就看到一群孩子围在他身边,有问题的,有找她谈心的,感觉老师是他们最好的朋友。
其中看到最多的是17班的姿旭,听路老师说初教17班的时候,姿旭爱接话茬,爱搞小动作。课下路老师把他叫到办公室,和他谈话,放下姿态,把他当作朋友,平等对话,让学生更加亲近老师。慢慢地发现他课上扰乱秩序的时间越来越少,也能在老师提醒后,控制好自己,还会积极地思考一些问题。
学生的需求很简单,也行仅仅是一句鼓励表扬,或者一个小小的糖果。
老师,给学生的爱也许不是那么轰轰烈烈,但让学霸为高分欣喜,对有些稍差的孩子影响也许会改变他的人生。
教学的本质不仅仅是传授知识、本领,更在于用爱去激励、唤醒和鼓舞。
路老师就是这样一位老师,对待学生,不管是乖巧可爱的还是调皮捣蛋的,一视同仁,用心浇灌,用爱陪伴,所以,每到课间,就看到一群孩子围在他身边,有问题的,有找她谈心的,感觉老师是他们最好的朋友。
其中看到最多的是17班的姿旭,听路老师说初教17班的时候,姿旭爱接话茬,爱搞小动作。课下路老师把他叫到办公室,和他谈话,放下姿态,把他当作朋友,平等对话,让学生更加亲近老师。慢慢地发现他课上扰乱秩序的时间越来越少,也能在老师提醒后,控制好自己,还会积极地思考一些问题。
学生的需求很简单,也行仅仅是一句鼓励表扬,或者一个小小的糖果。
老师,给学生的爱也许不是那么轰轰烈烈,但让学霸为高分欣喜,对有些稍差的孩子影响也许会改变他的人生。