当前,我国教育已经迈入高质量发展新阶段,从目前我国素质教育发展现状及时代要求看,主要有两个方面的问题,需要专家、学者和一线教育工作者深入思考、研究。
一是素质教育理论研究还不够深入,要加强发展素质教育理论建设,从我国素质教育的鲜活实践中提炼新观点、构建新理论,努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的素质教育理论体系,以素质教育思想理念、完整体系、丰富内涵、实践范式引领素质教育发展,提升素质教育理论高度和实践深度。
二是素质教育实践难题还没有完全得到破解,需要从系统论角度加以综合治理。
当前,“五唯”现象还比较突出,制约着素质教育的全面深入推进,教育生态还不能很好服务于素质教育的发展,学生课外负担和教育培训负担还比较重,影响着学生全面发展,迫切需要各地在党中央、国务院坚强领导下。
在教育部决策部署下,积极探索完善科学的教育评价制度,健全家校社协同育人机制,为发展素质教育营造良好的内外部环境,共同为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人而努力。
“应试教育”现象依然严重。在一些地方和学校,表面上素质教育轰轰烈烈,实际上“应试教育”还是搞得扎扎实实,学生负担重,教师有倦怠,育人成效打了折扣。迫切需要以发展素质教育破解教育“内卷化”问题。
为此,需要中央的强力推进,教育系统的强力作为,全社会的深入反思和觉醒,需要教育者尊重教育规律,回归教育本真。
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。开创素质教育工作的新局面,学校、家庭和社会必须互相沟通、积极配合。
让素质教育这一中国本土的教育智慧在更大范围、更深层次“开花结果”,我们责无旁贷。发展素质教育要在理论上深化,在实践上深入。
让我们加强理论和实践深度融合,为教育高质量发展攻坚克难,共同探索构建新时代发展素质教育的创新模式和实践样本。
一是素质教育理论研究还不够深入,要加强发展素质教育理论建设,从我国素质教育的鲜活实践中提炼新观点、构建新理论,努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的素质教育理论体系,以素质教育思想理念、完整体系、丰富内涵、实践范式引领素质教育发展,提升素质教育理论高度和实践深度。
二是素质教育实践难题还没有完全得到破解,需要从系统论角度加以综合治理。
当前,“五唯”现象还比较突出,制约着素质教育的全面深入推进,教育生态还不能很好服务于素质教育的发展,学生课外负担和教育培训负担还比较重,影响着学生全面发展,迫切需要各地在党中央、国务院坚强领导下。
在教育部决策部署下,积极探索完善科学的教育评价制度,健全家校社协同育人机制,为发展素质教育营造良好的内外部环境,共同为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人而努力。
“应试教育”现象依然严重。在一些地方和学校,表面上素质教育轰轰烈烈,实际上“应试教育”还是搞得扎扎实实,学生负担重,教师有倦怠,育人成效打了折扣。迫切需要以发展素质教育破解教育“内卷化”问题。
为此,需要中央的强力推进,教育系统的强力作为,全社会的深入反思和觉醒,需要教育者尊重教育规律,回归教育本真。
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。开创素质教育工作的新局面,学校、家庭和社会必须互相沟通、积极配合。
让素质教育这一中国本土的教育智慧在更大范围、更深层次“开花结果”,我们责无旁贷。发展素质教育要在理论上深化,在实践上深入。
让我们加强理论和实践深度融合,为教育高质量发展攻坚克难,共同探索构建新时代发展素质教育的创新模式和实践样本。