一、激发学生的兴趣,培养语感
俗话说“兴趣是最好的老师”,我认为培养学生语感的第一步是激发学生的学习兴趣。在小学语文教学过程中,老师可以按照课文标准示范性朗读,学生们再根据老师的要求带有语气、感情去朗读文章,体会文章的中心思想。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时,我先为同学们范读全文,然后给学生讲故事的大概意思,让学生扮演文章中的角色,分角色读课文,这样做可以激发学生兴趣,然后进一步针对语感进行培养。
二、创设情境,引导想象,提升语感
培养学生良好的语感,需要一个适合的语言环境,使学生进入情境,并能由此展开丰富的联想,进而顺畅地表达情感,达到高质量的教学效果。
记得在学习《小木偶奇遇记》这篇童话时,我让同学们自己配乐、自己编动作、自己创作台词,把这个童话故事表演出来。表演的学生全情投入,观看的学生兴趣盎然,这样可以使学生主动进入课堂情境,也为课堂阅读奠定了良好的基础,几乎不用老师多指导,孩子们就能读得非常有感情!
三、反复阅读增强语感
一个人的语感不是生来就有的,它是建立在语言的基础上,是人类直觉的特征。例如今年在学习文言文《伯牙鼓琴》时,我安排学生通读课文三遍。第一遍的目的是对课文能有个整体的感知,第二遍是理解课文内容,最后一遍是揣摩课文,能够边读边在脑海中想象,对俞伯牙出神入化的琴技和钟子期高超的艺术鉴赏力,以及他们俩之间的深厚友情有个具体的认知和感知,然后再去读出文言文的节奏与韵律。
俗话说“兴趣是最好的老师”,我认为培养学生语感的第一步是激发学生的学习兴趣。在小学语文教学过程中,老师可以按照课文标准示范性朗读,学生们再根据老师的要求带有语气、感情去朗读文章,体会文章的中心思想。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时,我先为同学们范读全文,然后给学生讲故事的大概意思,让学生扮演文章中的角色,分角色读课文,这样做可以激发学生兴趣,然后进一步针对语感进行培养。
二、创设情境,引导想象,提升语感
培养学生良好的语感,需要一个适合的语言环境,使学生进入情境,并能由此展开丰富的联想,进而顺畅地表达情感,达到高质量的教学效果。
记得在学习《小木偶奇遇记》这篇童话时,我让同学们自己配乐、自己编动作、自己创作台词,把这个童话故事表演出来。表演的学生全情投入,观看的学生兴趣盎然,这样可以使学生主动进入课堂情境,也为课堂阅读奠定了良好的基础,几乎不用老师多指导,孩子们就能读得非常有感情!
三、反复阅读增强语感
一个人的语感不是生来就有的,它是建立在语言的基础上,是人类直觉的特征。例如今年在学习文言文《伯牙鼓琴》时,我安排学生通读课文三遍。第一遍的目的是对课文能有个整体的感知,第二遍是理解课文内容,最后一遍是揣摩课文,能够边读边在脑海中想象,对俞伯牙出神入化的琴技和钟子期高超的艺术鉴赏力,以及他们俩之间的深厚友情有个具体的认知和感知,然后再去读出文言文的节奏与韵律。