关于广州重纲教育的可靠性及其是否为骗子的问题，有以下三个关键点需要您注意：1. 虚假宣传问题：无论是在家庭教育领域还是在初中教育方面，都需要有正规的、具备相关资质和经验的机构来提供服务。如果一家公司声称自己在这些方面拥有优势或特色，那么就需要该公司能够拿出相关的证明材料或者案例来说明自己的实力。如果您对这家公司的背景不是很了解或者说没有看到任何可信赖的证据的话，最好不要轻易相信他们的说辞。可以通过查询该机构的官方网站或其他渠道的信息来进行验证。2. 退款政策：一般来说，正规的教育培训机构都会在合同中明确列出退款政策和条件等相关条款。如果您对该公司在付款方面的要求感到不安或者不确定他们是否有信誉保证退款的话，可以向他们索要具体的退款细则并保存好所有交易记录以便日后维权所需。另外，如果在购买时对方并未说明售后服务内容或者刻意隐瞒相关信息而导致消费者权益受损的情况下，也可以考虑寻求专业法律咨询或投诉途径来解决纠纷。3. 信息核实：对于电话联系您的销售人员所表述的内容以及网页上发布的相关信息要进行认真核查。比如查看该企业的经营范围、注册时间等基础情况；确认其经营许可及税务登记证照齐全；通过搜索网络上的评价反馈或直接询问其他已报名学员家长等方式来判断其真实性和口碑等等。同时还可以参考国家企业信用信息公示系统等信息公开平台上的数据进行对比印证。尤其是涉及到金钱往来更要小心谨慎行事，切勿盲目轻信陌生人或不实消息而受骗蒙损失钱财。最后提醒一句，选择靠谱的培训机构需谨慎！祝您一切顺利~

我也有点担心

你买了吗怎么样

我也是微信收款码的

没有沪教版， 我要求退款， 售后说要核实一下再回复，，希望她们妥善处理这个事情，你们没有沪教版让我买 干嘛呢？要求退款

买了课程，之前说无效可以退款，后来不肯退。果然嘴巴说的话不可信，一定要有合同条款

我之前看过这个，然后我买了那个什么放心学的产品，发现效果不太好。后来书原教育又给我电话，我就试了一下买了他们产品，刚开始我以为跟之前效果一样，没想到效果还挺不错的，期中考试之后，就开始慢慢上升，现在都上尖子班了，太开心了

我朋友买过，效果还不错

在培养孩子的过程中，不少家长看到其他孩子超纲学习了不少内容，表现了这一方面聪明才智，心里或多或少有些恐慌。在这样的氛围下，许多家长便盲目跟风， 开始为孩子提前教育，甚至超出年龄段教育，不仅让孩子变得疲劳，也让家长感到疲惫。
然而，他们却忽视了一点， 在小学到大学这个过程中，孩子的学习更多的是一种识记下的应用。过早地让孩子陷入到繁重的记忆中，不仅不会开发孩子的智力，反而会让孩子陷入到无尽的疲劳中，束缚他们的创造力。
这也成为许多富裕家庭选择让孩子出国留学的原因之一，也是很多优秀生进入大学后，觉得很多不适应，失去了曾经优秀的光环的原因。
曾经在中国有这样的传言：许多高材生毕业后，要为那些曾经学习不怎么的同学打工。
当然，这样的说法得到了很多人的驳斥，但是这样的现象，确实也存在。倒不是说学习没有用处，而是在基础教育中，过多的超纲学习，实际上也只是让孩子比其他孩子早早识记了一些知识而已，这无形加重了孩子的学习负担，也不是真正的优秀。而这个过程， 因为过多的学业，往往也灭杀了孩子的创造力，这或许是为什么一些大学生会中规中矩的原因。虽然，在求学中，可以用成绩彰显优异，但是人生多半却在社会中，更多的却需要地个人努力。
这些年，一些高考状元变得普通，有的是因为 缺乏约束的外在条件，进入高校变得松懈了下来，而有些则是因为过早学习，耗尽了孩子的天赋。
可能对于这样的问题，有些家长还不以为然，实际上这已经成为了增加孩子学习负担的一个重要方面。 有人说中国基础教育很成功，但是他们也承认西方高等教育很成功。这其中的差别就是西方教育赢在了后半场，而后半场对于一个国家的科研则有着举重轻重的作用。而正是家长、学校中愈演愈烈的超纲学习，让孩子的负担一步步加重，挤压了培养孩子创造力的时间。
不过，据教育部网站消息，日前， 教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）（以下简称负面清单），为各地查处培训机构超标超前培训行为提供了具体依据。未来，可能这些现象，会得到一定遏制，也能达到为孩子减负的目的。
本次负面清单共涉及义务教育阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物学等6门学科，每门学科的负面清单包括“原则要求”和“典型问题”两部分，而且都做出详细的说明。而这次叫停超纲教育， 不仅是禁止学校超纲授课，更禁止用高学龄段知识测评低学龄段的学生，从多个维度发力。同时数学、物理、化学和生物禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。
典型问题”则列举了超标内容，可以说也非常详实，明确了很多细节。语文科目负面清单显示，在识字、写字方面， 将生僻字、繁难字作为小学低学段识字与写字的教学内容属于超标。例如，教二年级上册《大禹治水》，要求学生默写“禹吸取了鲧治水失败的教训”中的“鲧”字。
当然， 这一次教育部的负面清单，还只是一个开始，未来将会更加全面。而且教育部表示，负面清单将在实践中不断完善。
教育关乎国家的兴衰，希望中国的高等教育能够培养出更多世界级科学家。

教育的意义在于唤醒，而不是塑造

教育是人类社会中最基本的事业之一，它的存在和发展具有无比重要的意义。作为人类灵魂的导师和社会进步的助推器，教育在每一个历史阶段都发挥着极为关键的作用。无论在过去、现在还是将来，教育始终被人们寄予着最高的期望和关注。
本文旨在探讨教育的本质意义和其真正价值所在。在论述过程中，我们将会引用多位名人名言，并结合国外教育家的观点来深入剖析这一话题。我们将从多个角度探讨教育的本质，包括它的功能、目的、方法和评价等等。最终，我们将得出结论：教育的意义在于唤醒而不是塑造。
一、教育的本质功能是唤醒而非塑造
在探讨教育的本质时，许多人会认为教育的主要目的是为了培养出一个合格的人才，使其能够在未来的职场中取得成功。然而，这种观点过于狭隘和片面了。事实上，教育的本质功能并不是为了让人们去获得某种特定的技能或知识，而是为了帮助人们更好地认识自己、发现自己的潜力，从而成为更加自主、自信和有责任心的人。
爱因斯坦曾说过：“教育的全部任务就是要使人类从肯定和确定转向自我发现和自我创造。” 教育不应该仅仅是知识的传递和技能的培养，更应该是对人类内在潜力的激发和启迪。通过教育，我们可以唤醒人们内在的智慧和潜能，让他们能够更好地认识自己、实现自己、成就自己。

二、教育的目的应该是培养全面发展的人
教育的目的应该是培养全面发展的人。这里所说的全面发展，不仅仅是指身体健康、心理健康等方面的发展，更重要的是指人类内在素质的全面提升。教育应该关注学生的智力、道德、审美、创造力等方面的发展，帮助他们成为具有高度责任感、良好社交能力、创新精神和实践能力的全面发展的人才。
美国著名教育家杜威曾说过：“教育的最终目标不是传递知识，而是培养完整的人格。” 教育不应该只是为了传授知识和技能，更应该是为了培养学生成为具有独立思考、自我管理和创新能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地适应社会变化和挑战。
三、教育应该注重个体差异，因材施教
每个学生都是独一无二的，他们在认知、情感、兴趣等方面都存在着差异。因此，教育应该注重个体差异，采取因材施教的方法来满足每个学生不同的需求和发展目标。这种方法可以最大程度地激发学生的潜力，让他们能够在自己最擅长的领域充分展示自己的才华和潜力。
德国哲学家叔本华曾说过：“每个人都是独特而孤立存在着的，这就是世界上之所以有差异存在的原因。” 教育应该注重个体差异，关注每个学生的特点和需求，因材施教，让每个学生都能够得到最适合自己的教育。只有这样，才能够让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，成为具有独特个性和丰富人生经验的全面发展的人才。
四、教育应该鼓励创新和探索精神
教育应该鼓励创新和探索精神。这种精神不仅仅是指在学术研究领域中的创新和探索，更重要的是指在实践中的创新和探索。教育应该注重培养学生的好奇心和探究欲望，帮助他们成为具有创造性思维、创新能力和实践能力的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地应对各种挑战和机遇。
美国著名教育家卡尔·威特曾说过：“教育的核心在于培养人的创造力。” 教育应该注重培养学生的创新意识和创造能力，让他们成为具有独立思考、自我探索和解决问题能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的创造力和创新精神。
五、教育应该注重价值观的培养
教育应该注重价值观的培养。这种价值观不仅仅是指道德、伦理等方面的价值观，更重要的是指人类文化和精神层面的价值观。教育应该注重培养学生的人文素养和社会责任感，让他们成为具有高度文化修养、关爱他人、尊重规则和推崇平等的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地适应社会变化和挑战，成为具有社会责任感和文化担当的人才。
德国哲学家尼采曾说过：“教育不是填充箱子，而是点燃火焰。” 教育应该注重培养学生内在的生命力和光辉，点燃他们内心的火焰，让他们成为具有独立思考、自我管理和创新能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的潜力和创造力，成为具有卓越品质和高尚情操的人才。
教育的本质功能是唤醒而非塑造，目的应该是培养全面发展的人，应该注重个体差异，采取因材施教的方法来满足每个学生不同的需求和发展目标，鼓励创新和探索精神，注重价值观的培养，同时还应该鼓励个体在实践中积极探索和创新。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的潜力和创造力，成为具有卓越品质和高尚情操的人才

教育的意义在于唤醒，而不是塑造

教育是人类社会中最基本的事业之一，它的存在和发展具有无比重要的意义。作为人类灵魂的导师和社会进步的助推器，教育在每一个历史阶段都发挥着极为关键的作用。无论在过去、现在还是将来，教育始终被人们寄予着最高的期望和关注。
本文旨在探讨教育的本质意义和其真正价值所在。在论述过程中，我们将会引用多位名人名言，并结合国外教育家的观点来深入剖析这一话题。我们将从多个角度探讨教育的本质，包括它的功能、目的、方法和评价等等。最终，我们将得出结论：教育的意义在于唤醒而不是塑造。
一、教育的本质功能是唤醒而非塑造
在探讨教育的本质时，许多人会认为教育的主要目的是为了培养出一个合格的人才，使其能够在未来的职场中取得成功。然而，这种观点过于狭隘和片面了。事实上，教育的本质功能并不是为了让人们去获得某种特定的技能或知识，而是为了帮助人们更好地认识自己、发现自己的潜力，从而成为更加自主、自信和有责任心的人。
爱因斯坦曾说过：“教育的全部任务就是要使人类从肯定和确定转向自我发现和自我创造。” 教育不应该仅仅是知识的传递和技能的培养，更应该是对人类内在潜力的激发和启迪。通过教育，我们可以唤醒人们内在的智慧和潜能，让他们能够更好地认识自己、实现自己、成就自己。

二、教育的目的应该是培养全面发展的人
教育的目的应该是培养全面发展的人。这里所说的全面发展，不仅仅是指身体健康、心理健康等方面的发展，更重要的是指人类内在素质的全面提升。教育应该关注学生的智力、道德、审美、创造力等方面的发展，帮助他们成为具有高度责任感、良好社交能力、创新精神和实践能力的全面发展的人才。
美国著名教育家杜威曾说过：“教育的最终目标不是传递知识，而是培养完整的人格。” 教育不应该只是为了传授知识和技能，更应该是为了培养学生成为具有独立思考、自我管理和创新能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地适应社会变化和挑战。
三、教育应该注重个体差异，因材施教
每个学生都是独一无二的，他们在认知、情感、兴趣等方面都存在着差异。因此，教育应该注重个体差异，采取因材施教的方法来满足每个学生不同的需求和发展目标。这种方法可以最大程度地激发学生的潜力，让他们能够在自己最擅长的领域充分展示自己的才华和潜力。
德国哲学家叔本华曾说过：“每个人都是独特而孤立存在着的，这就是世界上之所以有差异存在的原因。” 教育应该注重个体差异，关注每个学生的特点和需求，因材施教，让每个学生都能够得到最适合自己的教育。只有这样，才能够让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，成为具有独特个性和丰富人生经验的全面发展的人才。
四、教育应该鼓励创新和探索精神
教育应该鼓励创新和探索精神。这种精神不仅仅是指在学术研究领域中的创新和探索，更重要的是指在实践中的创新和探索。教育应该注重培养学生的好奇心和探究欲望，帮助他们成为具有创造性思维、创新能力和实践能力的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地应对各种挑战和机遇。
美国著名教育家卡尔·威特曾说过：“教育的核心在于培养人的创造力。” 教育应该注重培养学生的创新意识和创造能力，让他们成为具有独立思考、自我探索和解决问题能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的创造力和创新精神。
五、教育应该注重价值观的培养
教育应该注重价值观的培养。这种价值观不仅仅是指道德、伦理等方面的价值观，更重要的是指人类文化和精神层面的价值观。教育应该注重培养学生的人文素养和社会责任感，让他们成为具有高度文化修养、关爱他人、尊重规则和推崇平等的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地适应社会变化和挑战，成为具有社会责任感和文化担当的人才。
德国哲学家尼采曾说过：“教育不是填充箱子，而是点燃火焰。” 教育应该注重培养学生内在的生命力和光辉，点燃他们内心的火焰，让他们成为具有独立思考、自我管理和创新能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的潜力和创造力，成为具有卓越品质和高尚情操的人才。
教育的本质功能是唤醒而非塑造，目的应该是培养全面发展的人，应该注重个体差异，采取因材施教的方法来满足每个学生不同的需求和发展目标，鼓励创新和探索精神，注重价值观的培养，同时还应该鼓励个体在实践中积极探索和创新。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的潜力和创造力，成为具有卓越品质和高尚情操的人才

教育的意义在于唤醒，而不是塑造

教育是人类社会中最基本的事业之一，它的存在和发展具有无比重要的意义。作为人类灵魂的导师和社会进步的助推器，教育在每一个历史阶段都发挥着极为关键的作用。无论在过去、现在还是将来，教育始终被人们寄予着最高的期望和关注。
本文旨在探讨教育的本质意义和其真正价值所在。在论述过程中，我们将会引用多位名人名言，并结合国外教育家的观点来深入剖析这一话题。我们将从多个角度探讨教育的本质，包括它的功能、目的、方法和评价等等。最终，我们将得出结论：教育的意义在于唤醒而不是塑造。
一、教育的本质功能是唤醒而非塑造
在探讨教育的本质时，许多人会认为教育的主要目的是为了培养出一个合格的人才，使其能够在未来的职场中取得成功。然而，这种观点过于狭隘和片面了。事实上，教育的本质功能并不是为了让人们去获得某种特定的技能或知识，而是为了帮助人们更好地认识自己、发现自己的潜力，从而成为更加自主、自信和有责任心的人。
爱因斯坦曾说过：“教育的全部任务就是要使人类从肯定和确定转向自我发现和自我创造。” 教育不应该仅仅是知识的传递和技能的培养，更应该是对人类内在潜力的激发和启迪。通过教育，我们可以唤醒人们内在的智慧和潜能，让他们能够更好地认识自己、实现自己、成就自己。

二、教育的目的应该是培养全面发展的人
教育的目的应该是培养全面发展的人。这里所说的全面发展，不仅仅是指身体健康、心理健康等方面的发展，更重要的是指人类内在素质的全面提升。教育应该关注学生的智力、道德、审美、创造力等方面的发展，帮助他们成为具有高度责任感、良好社交能力、创新精神和实践能力的全面发展的人才。
美国著名教育家杜威曾说过：“教育的最终目标不是传递知识，而是培养完整的人格。” 教育不应该只是为了传授知识和技能，更应该是为了培养学生成为具有独立思考、自我管理和创新能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地适应社会变化和挑战。
三、教育应该注重个体差异，因材施教
每个学生都是独一无二的，他们在认知、情感、兴趣等方面都存在着差异。因此，教育应该注重个体差异，采取因材施教的方法来满足每个学生不同的需求和发展目标。这种方法可以最大程度地激发学生的潜力，让他们能够在自己最擅长的领域充分展示自己的才华和潜力。
德国哲学家叔本华曾说过：“每个人都是独特而孤立存在着的，这就是世界上之所以有差异存在的原因。” 教育应该注重个体差异，关注每个学生的特点和需求，因材施教，让每个学生都能够得到最适合自己的教育。只有这样，才能够让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，成为具有独特个性和丰富人生经验的全面发展的人才。
四、教育应该鼓励创新和探索精神
教育应该鼓励创新和探索精神。这种精神不仅仅是指在学术研究领域中的创新和探索，更重要的是指在实践中的创新和探索。教育应该注重培养学生的好奇心和探究欲望，帮助他们成为具有创造性思维、创新能力和实践能力的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地应对各种挑战和机遇。
美国著名教育家卡尔·威特曾说过：“教育的核心在于培养人的创造力。” 教育应该注重培养学生的创新意识和创造能力，让他们成为具有独立思考、自我探索和解决问题能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的创造力和创新精神。
五、教育应该注重价值观的培养
教育应该注重价值观的培养。这种价值观不仅仅是指道德、伦理等方面的价值观，更重要的是指人类文化和精神层面的价值观。教育应该注重培养学生的人文素养和社会责任感，让他们成为具有高度文化修养、关爱他人、尊重规则和推崇平等的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地适应社会变化和挑战，成为具有社会责任感和文化担当的人才。
德国哲学家尼采曾说过：“教育不是填充箱子，而是点燃火焰。” 教育应该注重培养学生内在的生命力和光辉，点燃他们内心的火焰，让他们成为具有独立思考、自我管理和创新能力的全面发展的人才。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的潜力和创造力，成为具有卓越品质和高尚情操的人才。
教育的本质功能是唤醒而非塑造，目的应该是培养全面发展的人，应该注重个体差异，采取因材施教的方法来满足每个学生不同的需求和发展目标，鼓励创新和探索精神，注重价值观的培养，同时还应该鼓励个体在实践中积极探索和创新。只有这样，才能够让学生在未来的职场中更好地发挥自己的潜力和创造力，成为具有卓越品质和高尚情操的人才

后来呢？怎么处理的？