动物心理学的鼻祖，联结主义心理学的创始人:桑代克

桑代克作为动物心理学的鼻祖，联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学，于吴伟士共同研究学习迁移，并设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。 他创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。他借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说。其结论大多是建立在心理实验的基础上的，这使他的理论具有较强的客观性，为实验心理学的研究作出了贡献。他发展了古典联想主义心理学。他的学习心理学是以“联结”一词贯穿始终的，所以他自称为“联结主义者”。其联结主义的主要特点就是强调情境与反应之间的联结，而不讲观念之间的联想或联结。因此将完全客观的参照系与他的心理学理论结合起来。他所提出的学习规律在提法上也与早期联想主义心理学者有所不同。 主要缺点表现在：桑代克的学习理论具有机械性。他只注意人的外部行为，为了研究这种行为把它分解成最简单的要素，即刺激—反应单元。但是他忽视了对心理元素和意识的研究。
毫无疑问，桑代克是心理学发展中的重要人物之一。尽管他的很多见解引起人们的争论和反驳，但是他的学习理论在心理学上始终占有重要的地位。他的一些观点，特别是他的效果律一直是人们争论的一个主题，至今仍有人为验证效果律和强化的作用，而埋头进行细致的实验研究工作。虽然在桑代克之后又出现了一些新的学习理论和模式，但他对动物和人类学习的研究方法和结论在心理学史上的影响是不可抹杀的。
桑代克（EdwardLeeThorndike,1874—1949<0>）1874年8月31日出生于美国麻省，父亲本来是律师，后来当了牧师。作为一个孩子，他其貌不扬，生性害羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也特别有学习的天赋，高中的成绩一直处在前一二名。1891年，踏上了康涅狄格州米德尔顿的卫斯理大学，主修英文。1895年毕业时，获得了50年来最高的平均成绩。在他的自传中写道，在上大学三年级以前他不记得“听说过或见过心理学这个词”，当时他必须选一门必修课。在读了威廉·詹姆斯的《心理学原理》之后，他才对心理学感兴趣。他去哈佛继续研究生工作，计划学习英语、哲学和心理学，可是，听了詹姆斯的两次课之后，他就完全迷住最后一门课程了。1896年，他在哈佛获得另一个文学士学位，1897年获硕士学位。尽管对詹姆斯非常尊敬，他却选择了一个非常没有詹姆斯特色的课题“鸡的直觉及智力行为”。在后来的生活中，他说，当初的动机“主要是为了满足获取学分和毕业文凭的需要……当时明显没有对动物的特别的兴趣”。当时詹姆斯不再搞实验心理学，但他同意了这个选题，并把他家地下室里的一块地方提供给没有足够大实验室的桑代克作动物试验。 1898年，桑代克追求一位年轻漂亮的女士未果(后来桑代克与这位女士终成眷属)，时值哥伦比亚大学聘请他为大学评议员，提供给他奖学金，他带着两只受过最好训练的小鸡到了纽约，在这个研究起来更方便的地方继续完成博士学位。指导教师是詹姆斯·麦克金·卡特尔，当时这位教授正在进行通过人体测验来测量智力的研究。桑代克尽管后来也进行过精神测验，但为了完成博士论文，他只得继续进行自己的动物学习研究。他完成了他著名的迷笼研究，因此获得博士学位。
桑代克在1899年成为哥伦比亚大学师范学院的一位心理学讲师，根据卡特尔的建议，桑代克把他的动物研究技术应用于儿童及年轻人，之后他越来越多的用人做测试对象，并把大量时间花在人类学习、教育心理测验等领域。除了用一年的时间去俄亥俄州克里夫兰西部保留地大学做教员之外，他成果颇丰的一生中的其余时间都是在哥伦比亚大学师范学院度过的。在他的学术生涯中，他共出五百零七种书、专论和学术论文，这创纪录的成就，后来的心理学家，可能除了皮亚杰之外，没有人能与之相比。这一富有成果的生命于1949年8月9日只差几个星期就到他七十五岁生日的时刻结束了。
桑代克的著作很多，有500多种，其中有不少是巨著和专著。
主要著作有：
《动物智慧》、《教育心理学》、《智力测验》、《人类的学习》、《需要、兴趣和态度的心理学》、《人类与社会秩序》等 。


人本主义心理学大师:罗杰斯

美国心理学家，人本主义心理学的代表之一。罗杰斯的突出贡献在于创立了一种人本主义心理治疗体系，其流行程度仅次于弗洛伊德的精神分析法。罗杰斯认为每个人都生而有之地具有自我实现的趋向，当由社会价值观念内化而成的价值观与原来的自我有冲突时便引起焦虑，为了对付焦虑，人们不得不采取心理防御，这样就限制了个人对其思想和感情的自由表达，削弱了自我实现的能力，从而使人的心理发育处于不完善的状态。而罗杰斯创立的就诊者中心治疗的根本原则就是人为地创造一种绝对的无条件的积极尊重气氛，使就诊者能在这种理想气氛下，修复其被歪曲与受损伤的自我实现潜力，重新走上自我实现、自我完善的心理康庄大道。
1902年1月8日生于美国伊利诺斯的奥克派克。1919年考入威斯康星大学，选读农业，后转修历史，1924年获威斯康星大学文学学士学位，同年考上纽约联合神学院，二年后转到哥伦比亚大学读临床心理学和教育心理学，1928年获文科硕士学位，1931年获哲学博士学位，他曾出任纽约罗切斯特“禁止虐待儿童协会”儿童社会问题研究室主任，罗切斯特儿童指导中心主任，1940年他成为俄亥俄洲立大学心理学教授。1942年，他的《咨询与心理治疗：实践中的新概念》一书问世。1945年，他供职于芝加哥大学，出任咨询中心执行秘书。离开芝加哥后，他回到母校威斯康星大学，任心理学教授。1946-1947年担任美国心理学会主席。1951年，他出版了《患者中心治疗：它目前的实施、含义和理论》一书，十年后《成为一个人：一个治疗者的心理治疗观点》问世。
主要著作有：
《咨询和心理治疗：新近的概念和实践》、《当事人中心治疗：实践、运用和理论》、《在患者中心框架中发展出来的治疗、人格和人际关系》、《自由学习》、《个人形成论：我的心理治疗观》、《卡尔·   罗杰斯论会心团体》、《罗杰斯著作精粹》。


唐钺（1891-1987），字擘黄，原名柏丸，1891年1月7日出生于福建闽侯。心理学大师，心理学翻译家。是一位心理学和翻译并举，成绩卓越的学者。早年就读于英华书院和福州中等商业学校。1911年入北京清华学校，1914年毕业后赴美国康乃尔大学修习心理学和哲学。1917年入哈佛大学研究院哲学部心理学系深造，并从事心理研究工作，192丅0年获博士学位。1921年回国后历任北京大学哲学系、清华大学心理系心理学教授，上海商务印书馆编辑部哲学教育组组长，中央研究院心理研究所第一任所长、研究员。新中国成立后，历任清华大学、北京大学心理系教授，中国心理学会北京分会第一届理事长，第二至第六届全国政协委员。1987年2月5日在北京逝世，享年96岁。2001年11月北京大学召开"唐钺先生诞辰110周年纪丅念大会"，同时《唐钺文集》正式出版发行。
唐钺先生是我国心理学的奠基人之一。多少年来，他在心理学方面成就卓著，享誉心理学界内外，而他作为翻译家的成就尚不为译界所熟知。其实，唐钺先生在早期即向国内翻译介绍了大量的西方心理学及哲学名家著作，如穆勒（Mill,J.S.）的《功用主义》，康德（Kant,I.）的《道德形上学探本》、詹姆斯（James,W.）的《心理学原理》、兰德（Rand,B.）的《西方心理学家文选》,马赫（Ernst Mach）的《感觉的分析》（合译）等等。在纪丅念唐先生诞辰110周年纪丅念大会上，吉林大学的车文博教授盛赞唐先生不仅是我国现代心理学的奠基人之一，基础心理学和心理学的大师，而且是"著名的编纂家和翻译家"。研究唐先生的翻译著作，发掘并传播他的翻译思想，对我国心理学界和翻译界都有重大的意义。


实验社会心理学之父：奥尔波特

奥尔波特，美国人格心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进”（Socialfacilitation）概念的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。奥尔波特是人格心理学的先驱。他重视人格的个体性，他的特质理论直接从个体本身行为的特点出发探讨人格问题，这就使心理学家有可能将研究对象的各种变量于操作程序之中，解决了心理学中长期以来对人格研究只作描述和讲解的困境。这种探讨使他运用客观观察、主观问卷等方法，在具有一定的客观性上，直接从量上了解和研究个体本身的行为特点，以区分人与人之间的人格差异。他用纸-笔测验对支配-顺从和价值类型的测试，至今仍被广泛使用。此外作为社会心理学之父，他对社会心理学的最著名的贡献之一是与行为相一致的J曲线假设，在这一假设里，机构的标准和人格的标准并非一致。他率先研究了态度的发展。这是一个极受欢迎的领域。他抨击了诸如“群体精神”那样的虚构群体，以及赋予整个群体以他们自己的人格和归因的谬见。
奥尔波特（Gordon W. Allport，1897～1967）1897年11月11日奥尔波特生于印第安纳州的蒙特苏马，父亲是一个医师。1922 年获哈佛大学博士学位。以后又在柏林大学、汉堡大学和剑桥大学学习。1924 年回到美国，在达特茅斯讲授社会伦理学，后来在哈佛大学任教，1930 年后任该校心理学教授。1939 年任美国心理学会主席。1937－1949 年任《变态与社会心理学》杂志编辑。曾执教于卡罗来纳大学和锡拉丘兹大学，直到1957年退休。1963 年获美国心理学基金会授予的金质奖章。1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。1967年因患肺癌逝于马萨诸塞州的剑桥。
主要著作：《人格:心理学的解释》、《人格的本质》、《人格心理学的基本研究》、《人格的模式和成长》等。


行为主义心理学创始人：华生

华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。华生行为主义心理学的主要观点是：心理学研究行为而不研究意识，心理学的研究方法应该是客观观察而不是自我内省，心理学的任务在于预测和控制行为。
华生认为，行为是可以通过学习和训练加以控制的，只要确定了刺激和反应（即S-R）之间的关系，就可以通过控制环境而任意地塑造人的心理和行为。他曾有一句名言：给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他们训练成我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他们父母的职业及种族如何。可见，华生特别强调环境对人行为的影响，是典型的“环境决定论”。根据这一理论，犯罪心理和行为的形成与发展，是人在不良的环境中不断学习、训练的结果。行为主义强调环境的影响，有其合理的一面，但这一理论过分夸大了环境的作用，而忽视了人的主观能动性，也有它的不足之处。这一理论后来也得到了不断的改良与补充。
华生的观点在美国20年代心理学界居最优势地位。他的环境决定论对美国社会发生了广泛影响。1920年华生中断了他的学术生涯，这是心理学界的一大憾事。当时他和女助手雷纳正在主持一项有关性行为的试验研究，结果引发了家庭丑闻。离丅婚再婚的风波让他不得不离开学术界而转投商界。他过人的才华在广告业的到了施展，开创了又一个成功的职业生涯。虽然他在刚进入不惑之年就完全离开了心理学，但他所创立的行为主义流派却影响深远。
华生（1878～1958）Watson，John Broadus。美国心理学家。行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作"S-R"心理学，即刺激-反应心理学。在华生看来，心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”，而且必须成为一门纯生物学或纯生理学的自然科学。
1878年华生出生于南卡罗来纳州的格林维尔。还是在孩提时代，他就显示出了日后成名立业所需具备的两个特点：喜欢攻击，又富有建设性。他曾坦言，在上小学时他最喜欢的活动就是和同学打架，“直到一个人流血为止”。另一方面，12岁时他就已经是一个不错的木匠了。在他成名之后，他甚至为自己盖了一幢有十几个房间的别墅。华生是个很有个性的人。据他自己说，上小学时“很懒，有些反叛，考试从未及格过”，“大学生活对我几乎没有吸引力......我不擅长社交，没有几个知心朋友”。但就是这样一个似乎缺乏热情的人，日后改写了心理学的方向。
1903年获芝加哥大学哲学博士学位，1908年任约翰·霍普金斯大学教授。在此期间他开始探索用行为主义的方法来取代当时的心理学，他的观点很快受到了学术界的欢迎。1915年当选为美国心理学会主丅席。华生1913年发表论文《行为主义者心目中的心理学》。


张耀翔(1893.02.23－1964.07.09)，湖北省武汉市人，中国现代心理学家，中华心理学会首任会长。1913年进清华大学，1915年毕业后留学美国获理学硕士，192丅0年归国后曾任北京高等师范学校、沪江大学、复旦大学、华东师范大学等校教授以及中国科学院心理研究所特约研究员，毕生从事心理教学和科学研究工作。张耀翔是最早将西方心理学介绍到中国的学者之一，也是中国心理学会(当时为中华心理学会，1921年8月成立)的奠基者。1922年1月创办中国最早的心理学专业杂志－《心理》，并任主编。《心理》杂志的宗旨要求会员从三方面研究心理学：“一、昌明国内旧有的材料；二、考察国外新有的材料；三、根据这两种材料来发明自己的理论和实验”，并要求“内容尽量求适合国情，形式尽量求中国化”。张耀翔提倡用科学实验的方法研究人的心理，并在北京高等师范学校(今北京师范大学)建立实验室。1922年张耀翔在北京进行了一次民意测验，参加测验者近1000人，测验内容涉及多方面。这实际是中国的民意测验的开端。
张耀翔1915年在北京清华学堂毕业后赴美留学，在哥伦比亚大学获硕士学位。 张耀翔毕生致力于心理学的教学和研究，对中国心理科学的建立、发展与普及作出了重要贡献。192丅0年在北京高等师范学校创建心理学实验室。1921年中华心理学会成立，为首任会长兼编辑股主任。1922年创办中国第一种心理学刊物《心理》杂志并任主编，发表了《智慧之定义及其范围》（1922）、《注意测验》（1923）、《人生第一记忆》（1924）、《商人心理试验》（1925）等许多文章，促进了心理学在中国的传播。922年在北京首次进行民意测验，目的在“窥探吾民真正舆论之所在”，测验内容包括八个方面，收到近千份答卷。曾用十多年时间搜集并整理出约20万字的中国古代心理学思想史资料，发表了《中国古代学者关于人性学说的介绍与剖析》等论文。
主要著作：
《根据交替反应原理讨论破除习惯的方法》、《成人学习心理的研究》、《心理学讲话》、《感觉心理》、《情绪心理》等。


汪敬熙（1898-1968），小说家,中国现代生理心理学家。浙江杭州人。1919年毕业于北京大学经济系，与傅斯年等同为新潮社的主要成员，在《新潮》上发表短篇小说，并参加新文化运动。短篇小说《雪夜》表现了对苦难的妇孺的同情，具有现实主义的色彩，是其代表作。192丅0年赴美留学。1923年得博士学位后回国，先后任河南中州大学、中山大学、北京大学教授。1934年任央研究院心理研究所所长。1948年赴巴黎参加联合国科教文组织工作。1953年后在美国约翰·霍普金斯大学和威斯康星大学进行研究工作。
汪敬熙在生理心理方面造诣精深，他在学术上的贡献有三点:
（一）研究白鼠活动与性周期的关系，发现雌白鼠的活动有四日周期的变化，雄鼠则无。观察证明雌鼠活动周期的变化是由于性周期所致，而性周期的产生则是由于卵巢内分泌的卵巢素而引起的。
（二）研究皮肤电反射，证明皮肤电反射是由于汗腺的分泌，与意识现象毫无关系。皮肤电反射是由各种刺激诱发出的动作电位。它有五个兴奋性中枢，也有五个抑制性中枢，其最后通路为脊髓交感柱中神经元集团。 （三）研究两栖类胚胎行为，将两栖无尾类三种蛙游泳行为的发育分为三期六个阶段，即无动作期、向侧弯曲期、S形反应期、直线向前游泳期、控制游泳方向期、维持身体空间常态期。
汪敬熙的主要论著：《生理电学在心理学上之应用》（《清华周刊》，38卷五期，清华大学，1932年）；《中国心理学的将来》（《独立评论》，40期，1933年）；《答潘菽先生“关于心理学的预言”》（《独立评论》，49期，1933年），《行为之生理分析》（独立出版社，1944年）。


肖孝嵘（1897～1963），1919年从上海圣约翰大学毕业，1926年留学美国哥伦比亚大学研究心理学，1927年6月获硕士学位。后赴德国留学，在柏林大学系统的研究格式塔心理学。1928年8月再去美国加利福尼亚大学继续研究，1930年6月获哲学博士学位。随即赴英、法、德等国心理研究所进行博士后的心理学调查研究工作。在美国留学期间曾任研究助理和儿童福利研究所研究员，在美国心理学刊物上发表论文多篇，并荣获美国“科学荣誉学会”“心理学荣誉学会”金钥匙。1931年回国，任南京中央大学教授、心理系主任、心理研究所长等职，先后历十余年。1949年任上海复旦大学教授、教育系主任。1952年解放后院系调整后，任上海华东师范大学教授。他曾发表论文约四十余篇，专著十余种。肖孝嵘曾任中国心理学会、中国测验学会、中国心理卫生协会、中国教育学会等理事、上海市心理学会副理事长。
1933年，肖孝嵘的《格式塔心理学原理》一书出版，他是首先把格式塔心理学介绍给国内的，“格式塔”一词，由他首先译出，现已在国内通用。肖孝嵘毕生从事心理科学的研究和教学工作，涉及范围广泛。在中央大学任职期间，先后讲授十余门心理学课程，培养了大批中国心理科学工作者，这些人已成为当前我国心理学界的骨干力量。结合教学，他所进行的心理学研究，着重心理学的应用，他对我国心理科学作出了较大的贡献。
肖孝嵘除教学外，积极致力于心理学的实际应用。先后讲授了实业心理学、变态心理学、军事心理学等应用心理课程。并做过速度与准确性训练中的关系的实验，订正数种拣选学徒的方法，编造几项军队智慧测验等。20世纪30年代中期，肖孝嵘转向各种心理测验的研究。1934年着手修订“墨跋智力量表”，期间，他还修订了古氏（Goodenough）画人测验、普雷塞（Pressey）XO测验、勒氏（Laird）品质评定和马士道（Marston）人格评定等量表。
主要论著：
《格式塔心理学原理》、《实验儿童心理学》、《变态心理学》、《儿童心理学及其应用》、《普通应用心理学》、《儿童心理学》、《心理问题》、《肖荣嵘修订墨跋量表》和《教育心理学》等。


孙国华(1902～1958)字晓孟。山东潍县人。1902年1月26日生于山东潍县，1958年7月8日卒于北京。1923年毕业于北京清华学堂。同年赴美，入俄亥俄州立大学求学。1925～1926年曾在芝加哥大学生理系学习。后在俄亥俄州立大学研究院获心理学硕士（1928）和哲学博士(1929)学位。1928年底回国，历任清华大学、北京大学、东北大学、北京师范大学心理学教授，兼任清华大学心理学系主任。1941～1946年间，曾在四川白沙前国立编译馆任编辑兼总务组主任。中华人民共和国成立后任清华大学心理学系教授、主任，北京大学哲学系心理学专业主任、系副主任及校务委员，同时任中国科学院心理研究所研究员，中国心理学会理事，《心理学报》常务编辑。他重视比较心理学的研究，专长儿童心理学。1926年他在美国生理学杂志上发表《鸟类的瞳孔反射》；1930年与K.C.普拉特、A.K.内尔森合作，共同发表《初生儿的行为研究》，是儿童心理学的长篇重要论文，曾单印成册，列为美国俄亥俄州立大学丛书。
孙国华重视比较心理学的研究，专长儿童心理学。1926年在美国生理学杂志上发表《鸟类的瞳孔反射》。1930年发表《初生儿的行为研究》，这是儿童心理学的一篇重要论文，长达246页，曾单印成书，列为美国俄亥俄州立大学丛书。
孙国华毕生从事学术工作，通过教学、编辑、指导科研和参加专业的组织管理工作，对中国心理学的建设作出了多方面的贡献。


陆志韦（1894—1970），语言学家、心理学家。别名陆保琦，浙江省吴兴县人。1913年毕业于东吴大学，后赴美国芝加哥大学生物学部心理学系读书，获哲学博士学位。192丅0年回国后历任南京高等师范、东南大学、燕京大学教授、系主任、校长等。后到语言研究所，任一级研究员、汉语史研究组组长。1955年被聘为中国科学院哲学社会科学部委员。陆志韦曾任中华心理学会研究股主任（1921），又任中国心理学会主席（1937），他前期致力于实验心理学、系统心理学、教育心理学、社会心理学，曾改进艾宾浩斯遗忘曲线（博士论文），以及在1929年和1936年，两次修订比纳—西蒙智力测验。他的心理学学识渊博，兴趣广泛，著述甚多。
他于1915年留学美国。192丅0年哥伦比亚大学心理学系毕业，博士论文《遗忘的条件》。同年回国，执教于南京高等师范学校，南京高师后来改建国立东南大学（1928年改名中央大学，1949年改名南京大学），任心理学系教授、系主任，直至1926年冬。在南高、东大时期南京大学心理学系执教期间，先后讲授过生理心理学、系统心理学、实验心理学、比较心理学、宗教心理学、心理学史、心理学大纲等课程，首次在国内介绍巴甫洛夫的学说，并引进西方现代心理学的理论和方法。
1927年到北京，任燕京大学心理学教授。1933年到芝加哥大学生物学部心理学系进修，1934年归国任燕京大学校长。
“七七事变”后，1938年夏起心理学研究受阻，开始从王静如学习清代古音学和“高本汉学”。1939年起陆续在《燕京学报》发表《证〈广韵〉五十一声类》、《三四等与所谓“喻化”》、《〈说文〉〈广韵〉中间声类通转的大势》、《试拟〈切韵〉声母之音值》。1941年8月与多名燕大教职员遭日本士兵扣押入狱。1942年5月出狱，在旧文基础上发奋著书。1943年9月完成《古音说略》初稿。
抗战胜利后，1945年10月主持北京的燕京大学复校。中华人民共和国成立后，1952年因燕京大学并入北京大学，调到中国科学院语言研究所。“文化大革命”后，遭批判（如女儿陆瑶华《控诉我的父亲陆志韦》）和迫害。1970年11月21日病逝北京。
主要论著：
桑代克的《教育心理学简编》的中译本（1926）、《社会心理学新论》、《中国儿童的无限制联想》（1932）、《遗忘的条件》等。


曹日昌（1911～1969）中国心理学家。1911年1月11日生于河北束鹿（今辛集市），1969年3月14日卒于北京。早年就学于清华大学心理学系。1948年获英国剑桥大学博士学位。主张心理学应以马克思主义认识论的基本观点为指导，用社会科学与自然科学的方法去研究反映过程的普遍规律。
曹日昌的主要实验研究工作有：知觉、学习、记忆以及有关提高生产劳动效率等问题。在基本理论方面，他是中国辩证唯物主义心理学倡导者之一。他善于评价心理学的基础研究，并对有关的争论作出适时的概括，主张心理学应以马克思主义的认识论为指导，研究依赖于社会实践的心理现象（反映过程）的普遍规律。他指出：“辩证唯物主义为认识人的心理奠定了基础，唯物主义辩证法就是自然、社会和思维（意识、认识）的运动、发展的规律。心理学研究意识、认识活动的规律，认识了这些规律，也就认识了心理，而达到认识的最高峰。” 曹日昌还认为：“一切事物都是可以认识的，但也是不可穷尽的。一切科学理论，都是对事物的认识的阶段性成果，没有什么理论是最后的。对于任何一种心理现象的规律性的认识，都必须经过一些循环往复、逐步提高的过程，而在达到了一定的认识之后，还必须进行进一步的研究，才能有较全面或较深入的认识。由于心理学的发展还在年轻的阶段，我们对于各种心理现象的认识还是很初步的，有的甚至还根本没有什么认识，所以心理学的研究工作，就更需要多次的反复。”
主要论著有《 新心理学方法的建立》（1939）、《 间隔学习与集中学习的研究》（1948、1950）、《 心理学研究什么？》（1959）、《关于心理学的基本观点》（1965）、《对弱电集中控制电站信号显示的工程心理学的意见》（合作，1966），以及《普通心理学》教科书（主编，1964）。


可以顶一下了。

来看照片的，戴眼镜的16个
热烈庆祝眼镜军团获得压倒性的胜利

虽然都没看，不过这么多，发的应该挺辛苦的吧，顶下