培养科学素养，科技促进教学——《弹力》示范课精彩呈现
东北师范大学附属中学深圳学校
名师优课
“五三三”高效课堂
本期教师
朱明浩
培养科学素养，科技促进教学
——《弹力》示范课精彩呈现
为积极推进东北师范大学附属中学深圳学校“五三三”智慧课堂教学，发挥物理实验科组科研创新引领功能，探索科技促进高中物理高效课堂教学途径，物理教研室开展《培养科学素养，科技促进教学》主题示范课活动。在11月13日活动中，由高一物理备课组长朱明浩老师做示范课《弹力》，得到广大教师的一致好评。
东北师范大学附属中学
深圳学校
- 授课人 朱明浩 -
本次活动受到了学校的大力支持，付桐副校长在朱老师磨课期间，亲自现场指导，提出宝贵建议，朱老师更是有机的结合各方建议，对课堂内容反复打磨，为大家献上了一节精彩纷呈的物理实验探究课。
课程的第一个环节为复习回顾。朱老师引导学生利用导学案，共同回顾了形变的分类、弹力的定义、产生条件以及相关要素，高效且高质量。
课程的第二个环节是探究弹力大小的相关因素。朱老师细致引导，提出问题，并积极发挥学生的主体作用，引导学生思考弹力的相关因素，为了能更好的引发思考，朱老师设计了实践小实验，引导学生动手实验，进行弹力大小的体验，并思考弹力大小的相关因素。学生结合自身体验，提出了各种科学的猜想并在课堂上进行分享，朱老师适时的提出：为了明确弹力大小的相关因素，需要通过实验进行验证，同时他还提出，在相关因素过多情况下，需要控制变量思想的指导！提升了同学们在探究未知问题时的科学素养。
课程的第三个环节是弹簧弹力大小的定量分析。在这个环节中，朱老师引导学生通过实验进行定量探究，为了更好的进行定量实验，与同学们一起对实验设计进行了充分的讨论，提出了如何精确测量弹簧形变量、如何确保弹簧不超过弹性限度等问题并逐一解决。在完成实验设计的基础上，同学们开始进行探究实验，认真操作，记录实验数据，并对数据进行分析，结合导学案给出的坐标纸，做出了弹力与弹簧形变量关系的图像，得出了弹簧弹力的定量关系——胡克定律。通过本实验，同学们不仅仅加深了对弹力概念的理解，还学会了探究实验的基本步骤，培养了科学探究能力和实验操作技能。实验过程中以及实验数据汇报总结规律过程中，朱老师对同学们的汇报进行了及时、积极的评价，通过评价进一步提升了同学们学习的积极性，课堂活跃、高效。
课程的第四个环节是运用传感器进一步验证。经典的物理实验给学生们以物理知识基本的认知方式，但随着科技进步，科技手段对于物理实验探究有着革命性作用，既能够实现经典实验的作用，又可以更快更准确的反应物理实验数据的相关规律，更重要的是能引发学生积极思考，激发学生学习的积极性。所以，在朱老师这节课中，精心设计了使用传感器来对弹簧弹力的大小进行测量。在朱老师的实验设计中，巧妙的使用了位移传感器和力传感器，二者相互结合，同步测量，高效的得到了多组弹力的形变量和弹力大小数据，并利用朗威DISLab通用软件进行处理，对数据进行拟合，精准的得到了弹簧弹力与形变量的正比图像，实验效果让同学们倍感震撼。
在这个实验中，不仅仅提高了实验的精度，而且大大缩短了实验的时间，实验过程同学们能实时观察到实验数据的变化，实验后更能快速得到相关结论，从而加深同学们对物理规律的理解。整个过程不仅仅是同学们，听课教师们也是倍感震撼。
课程的最后，朱老师引领同学们进行课堂的总结，除了对弹力知识的总结，朱老师更是提出：科学探究实验是理解理论知识的重要途经，而科学利用传感器等新科技技术进行实验，更能为实验探究带来更多的可能性，相信同学们以后一定能更好的利用科技手段，发现更多重要的物理规律。
研讨阶段，物理教研室对朱明浩老师的示范课进行了深入的研究，肯定了朱老师在课堂中运用科技手段促进教学的创新设计，充分体现了“五三三”智慧课堂的指导思想，大家一致认为，通过传感器技术的应用，不仅仅提高了实验的精度，还激发了同学们学习的热情，使学生更积极主动的参与到课堂学习中。同时，各位教师也提出了进一步改进建议，旨在提高物理组的课堂教学质量，朱老师还引领各位教师共同学习运用传感器开展实验探究的具体方法。研讨活动的最后，物理教研室主任关世彪老师对本次示范课和研讨活动给予了高度评价，并鼓励全体教师继续落实“五三三”智慧课堂的推进工作，积极探索科技与教学有效结合的新途径，进而促进学生核心素养的全面发展。教师们也纷纷表示，将把此次活动的感悟与收获应用到自己的教学实践中，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生创造更加丰富和有效的学习体验。