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考研，汉代私学 （1）书馆 书馆又称“书舍”或“蒙学”，教师被称之为“书师”。 书馆前期主要是从事识字和书法教育，后期则开始接触儒学基础内容。 书馆教育可分为两个阶段： 第一阶段主要进行识字教育，也传授一些数学常识； 第二阶段继续进行读写训练，但重心开始转到注重培养学生的思想观念和伦理道德上。 书馆里实行个别教学，重视口授和背诵。

考研：“子以四教：文、行、忠、信。” 即孔子以知识、品性、忠诚和信实教育学生。 其中，品性、忠诚和信实是道德教育的要求。 “文”主要指《诗》《书》《礼》《乐》等典籍的学习，以“六艺”为教学科目，主要的6种教材是孔子编订的“六经”。 孔子的教学内容，偏重社会人事，其教材都是属于社会历史伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事；偏重文事，有关军事知识技能的学习居于次要地位；轻视自然知识、科学技术与生产劳动；道

考研，案例：“有些假货不是便宜货，因此，有些便宜货不是假货。” 下列哪种说法具有与上述说法相同的结构？ A.便宜无好货，因此，好货不便宜 B.有些人不是商人，因此，有些商人不是人 C.所有商品都是有价值的，因此，所有有价值的都是商品 D.有些发明家是自学成才的，因此，有些自学成才者是发明家 E.有些学生是党员，因此，有些党员不是商人

对原子核及原子结构的物理分析和解释 我们知道，原子核是由质子中子构成的。但是，我们不知道质子中子的构成所形成原子核内部的结构问题。 我们知道，所有物质都在运动着，没有运动的物质是不存在的，所谓静止只是物质之间相对同步运动的一种关系，所以，静止属于运动关系的范畴。但是，我们还不知道质子中子是如何运动的？ 我们知道，物质存在两种最基本的运动形式，一种是物质的近直线运动形式，另一种是物质的旋转运动形式。根据

对质子中子的大小和不同模样的物理分析和解释 有人说，世界上没有两片完全相同的树叶。是啊，比如黄豆看似大小相同，模样也差不多，但是从绝对意义上说，每一个黄豆也存在细微的差异。所以说，凡是组合性质的物体或物质，所有个体的存在都存在或多或少的差异。 这样我们就可以导出两个相对的糊涂概念，相对相同的物体或物质和相对不同的物体或物质。也就是说，相对相同的物体或物质，我们可以看成是同一类物体或物质，相对不同的物

物质存在的本质是什么？ 目前近代科学仍然像浮萍那样在现象学上纠缠不清，还没有对现象背后本质存在的深度探讨和理性的逻辑分析。 物质世界存在的主题是物质，所以首先要搞清楚物质存在的本质是什么？如果这个问题都搞不懂，我们对物质世界的探讨不是隔靴挠痒吗? 人类在探讨自然界存在的奥妙时，一开始就存在两种对立的逻辑推理的思维方式，一部分人认为，物体是可以无限分割的，而另部分人认为，物体是不可以无限分割的。 物体可以

考研网课，六条问事是什么意思？ 六条问事”是对部内所属郡、国进行监督的标准，内容是： 一条：强宗豪右田宅逾制，以强凌弱，以众暴寡。 译：强宗豪族土地数量住宅规模超越制度规定，依仗财大势强欺凌贫穷弱势者。 二条：二千石不奉诏书，遵承典制，背公向私，旁诏守吏，侵渔百姓，聚敛为奸。 译：二千石不按皇帝命令办事，不遵守法律制度，背公向私，假借诏令以牟私利损害百姓利益，掠夺民脂民膏，聚敛财富，为非作歹。 三条：二千

资本主义部门与非资本主义部门 资本主义部门是经济中使用可再生产的(reproducible)资本，并由于这种使用而向资本家支付报酬的那一部分。一般情况下，资本的使用是由雇佣劳动力的资本家控制的，生产的目的是利润。 非资本主义部门，即维持生计部门或称生存部门(subsistence sector)，是不使用可再生产资本的那一部分。这个部门的很大一部分是自我雇佣的，如传统农业的小家庭耕作等。 刘易斯指出，不应将资本主义生产等同于制造业。资本主义部门

考研，网课，（2）考课的标准：四善二十七最。 ①四善：国家对各级官吏的品行操守提出的四项共同要求：德义有闻，清慎明著，公平可称，恪勤匪懈。有一项合格者为一善，四项全合格者为四善，皆不合格则无善。 ②二十七最：是根据不同的部门职掌、不同的业务性质，分别提出的27条具体专业要求。

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考研，外债 适度的外债：满足经济发展的需要，从而加快经济发展。 外债的两面性： 一方面有促进经济发展的积极作用； 另一方面又有导致经济发展停滞引发危机的消极作用 。

对物质之间如何组合或结合的物理分析和解释 搞科学研究的工作者应该有这样一种哲学理念，物质世界中除了物质和物质运动之外什么也不存在。所以，物质之间的组合或结合都应该从物质运动的形式和相互作用的关系中去寻找答案或原因，也就是说，所有组合性质的物体都是某些物质运动结合的系统体。 目前我认为，物质之间至少有三种组合或结合方式，一种是在向心力的作用中物质之间的组合或结合方式，另一种是在健力的作用中物质之间的组

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也为了给过去被严重误会与网暴、至今仍被攻击的刘翔平反正名 （建议：文章8000多字，请吧友至少拿出40分钟仔细阅读） 出场门发生后，我在网上看了很多报道评论，也考虑了很多，当月就基本断定应该是场误会。几个月来我不时看到各种观点论调，对其经过解析思考后，更加印证了我的看法。结合我本人和各方观点，梅西在赛后确实有一些做法不妥，但不至于变成千古罪人；本应批评教育，结果判了无期。 出场门之所以产生巨大风波，我认为有两

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346体育综合 考试科目名称：体育综合 考试科目代码：346 一、考试内容 考察内容覆盖但不局限于以下内容： （一）学校体育学 1.学校体育概论 2.体育课程与教学基本理论 3.课余体育活动 4.学校体育管理 5.体育教师 （二）运动训练学 1.竞技体育与运动训练 2.运动训练原则 3.运动员竞技能力 4.运动训练方法与训练负荷 5.运动训练过程与训练计划 （三）运动生理学 1.运动对各器官系统生理功能的影响 2.运动时的能量代谢与体重控制 3.运动生理学在提升身

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对热与冷的物理分析和解释 近代科学认为，热是原子或分子的一种不规则运动的行为现象，显然这只是对热现象的一种描述，要想认识热现象背后发生的原因或本质，就必须对这种热现象进行分解和分析。 热现象是群原子或分子之间的一种相互作用的关系，那么我们就必须先了解一个原子或一个分子是如何运动的问题，由于分子是由原子构成的，所以我们必须对一个原子的运动形式进行探讨或描述。 物质世界中所有物质都在运动着，原子是物质，当

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北师大中国现当代文学真题，要的私我

近代科学对摩擦起电的认知或解释是错误的 两个物体相互摩擦是力的一种行为表现，或者说，是物体之间的一种相互作用的行为现象。 宏观中的物体一般是由原子构成的，所以，摩擦其实是两个物体中原子之间的一种相互作用的行为现象。 牛顿认为， 1，物质之间的相互作用可以使物体产生加速度。 2，也可以改变物质运动的方向。 3，也可以使物质之间交换动量或动能量。 原子也是物质的东西，当然也应该遵守牛顿力学的这三条认知。只不过牛顿

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电，电能，电流于电场之间的关系和区别 根据物质世界中的所有物质都在运动中这个判断。 我们可以推理，原子也存在运动，原子动量或动能量的存在状态，其实就是电概念的含义。也就是说，电是原子动量或动能量的一种存在状态。 根据物质之间的相互作用可以交换物质之间的动量或动能量这个判断。 我们可以推理，在外力的作用下，原子也可以增加动量或动能量，而原子增加的这部分动量或动能量其实就是电能或电能量，也就是说，本来所有

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对交流电产生的物理分析和解释 物质之间在相互作用后，会产生什么样的效果呢？ 1，可以使物质产生加速度。 2，可以改变物质运动的方向。 3，可以产生物质之间动量的交换。 电流就是原子之间产生相互作用而出现的一种动量交换的过程，就是说，在外力的作用下，一部分原子获取了一部分高动量或高动能量，这样在与其他低动量或低动能量的原子接触时，原子之间就出现动量或动能量的传递或传输的过程，这种原子之间动量或动能量的传递或传

北师大研究生刘星，避雷！碰到这么个东西，真是……被恶心到了。

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对电，电能和电流的物理分析和解释 物体是由原子构成的，原子存在运动吗？当然存在，因为没有运动的物质是不存在的。那么原子存在什么样的运动形式呢?原子只能处在转运动的形式中。因为物体中的原子在转运动的状态中可以保持其存在的位置不变。从宏观的角度来说，转动不存在位移的运动。物体中的群原子基本上都是在其固定的位置空间上转动着。 既然原子存在运动，原子必然存在动量或动能量，不过原子的动量或动能量与牛顿力学的动量

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